第一篇:《可以預約的雪導學案答案》
《可以預約的雪》導學案答案
一．菅芒花（ jiān ） 閃爍（ shuò ）凝望（ níng ）憫�。╩ǐn shù ）．．．．．．．
蕭颯（sà ）蜿蜒（ wān yán ） ．．．
平步青云：指人一下子升到很高的地位上去。
義薄云天：正義之氣直上高空。形容為正義而斗爭的精神極其崇高。
因緣：產生結果的直接原因和輔助促成結果的條件或力量
二、 梳理思路
全文有23個小節，可以分為四個部分。
第一部分(第1—4小節)寫朋友約他去看菅芒花，并點題。
第二部分(第5—11小節)由菅芒花寫到看花的人，談人世間的變化無常，不可預約性。
第三部分(第12—22小節)是文章的重點部分，談人生的變與不變并闡發作者的觀點和立場。
第四部分(第23小節)作者從思緒中回過神來，起于菅芒花，終于菅芒花，前后照應。
[課堂學習案]
1、題目是“可以預約的雪”，文章與雪景有關嗎？與什么景有關？
明確：與雪無關，與菅芒花有關。“秋天的菅芒花是可以預約的雪�！�
2、可不可以把題目改為《可以預約的菅芒花》呢？哪一個題目更好呢？
明確：應該說也可以，但是哪一個題目更好呢？雪是普遍的景物，菅芒花比較稀有，是臺灣一種特有的植物，只有在陽金公路才能看到，所以為了讓讀者更形象地了解它的色彩和可以預約的花期，當然原題好。比喻修辭手法的作用便在于，化抽象為具體，變深奧于淺顯，變特殊為一般??
3、“秋天的菅芒花是可以預約的雪”：一是將菅芒花比作“雪”，菅芒花是白色的，到了秋天，白茫茫的一片，確實與冬天的雪景很相像；二是不僅是形似，這兩種自然界的事物與現象還有另外的相似處，就是有季節性，雪到了冬天就可以下，菅芒花到了秋天就開放了，有規律，有內在的必然性，可以重復出現；
4、作者思維由花及人，由菅芒花可以預約的特點聯想到人生怎樣的情形？
明確：經過兩年時間的流逝，菅芒花又到了開放的秋季，可是看花的人卻因為因緣的變遷離散而面目全非了，由看花人又延伸到所有的人，外在經歷在變，內心體驗在變。深深思索至此，一個沉重的疑問壓在作者心頭——“在我們生命里，到底變是正常的，還是不變是正常的？”
5、面對生命的“�！迸c“變”，到底哪一個才是生命的常態？作者的觀點是什么？結合文本加以分析。
�。�1）（13段）自然的景每一刻都在變化，人生也如此，而我們都希望并習慣于“不變”，這就造成人生的困局。
�。�2）（14段）其實生命的“常”是人生的面具，生命的“變”才是人生的眼睛，生命的大部分不可預約。
�。�3）（15、16、17、18、19段）列舉生命的“常”與“變”：菅芒花（常）——看花人生（變）；預約來生（常）——前世精魂（變）；同學會（常）——同學（變）；歲月定影，時空定格（常）——完全不可能（變）。
總結：用眾多事例，從自然、人生、佛教、生活等方面論述了生命中“變”是常態的感悟和道理。
6、面對生命的“�！迸c“變”，作者提倡怎樣的人生態度？
�。�1）（破）：對自身因緣不悔不憂，對別人因緣無怨無尤——人生課題；
（2）（立）：對“常”祝福，對“變”寬容；
總結：懂得欣賞——美好的心、欣賞的心——保持預約的希望。
7、文章主要運用怎樣的寫作手法？
�。�1）明確：對比：常——變；感傷——豁達；菅芒花——看花人；可預約——不可預約。人與花是一種對比，前面的傷感與后面的積極樂觀是一種對比，人生的“變”與“�！笔且环N對比，現實境遇與原有理想是一種對比，現實的結果與假設中的情形又是一種對比
（2）構思精巧、首尾圓合
花 — 人（生）———花
8、內容上,作者由看菅芒花聯想到了看菅芒花的人,以及他們因緣的變遷離散引出下文對常和變的思考。
結構上,起過渡作用,由花及人,由敘事轉向議論,引出作者的思考及議論。
9、①照應開頭答應朋友去看菅芒花的邀約，首尾呼應，形成一個整體。
�、谶M一步深化主旨：一方面，是指我心里開始向往菅芒花美麗的景致，另一方面是指作者的心因菅芒花而浮想聯翩。只要保持著預約的希望，不管有多少變化，生活永遠都是美麗的。
�、酆畹谋磉_出徹悟人生課題（生命里的常和變）后的喜悅心情。
當堂檢測：
1、“野草”“蜂蝶鳥雀”比喻各種非難和阻力，這里運用反襯手法，強調了百合生存環境的惡劣，突出了她執著、頑強的意志品質。
2、自信、頑強、執著、幸福、堅忍等
3、不偏離文章主旨。百合花的奮斗史就是自己的心路歷程，更能突出文章以物喻人（托物言志）的寫法。文題標明“心田”，文中雖無一處有“心田”，而又處處暗合“心田”二字。
4、.林清玄的這篇散文，文不甚深，卻發掘了人類靈魂深處最樸素、最動人的情感，久久地震撼著人們的心靈。
首先，百合生在斷崖邊，由于土地貧瘠，它類似雜草，這足以表明她生長環境的惡劣�？墒沁@樣一株不幸的百合，竟然還招致了野草和蜂蝶鳥雀的“不屑”“嘲笑”“譏諷”和“鄙夷”，多么艱難無助！然而，這株頑強的百合沒有放棄，發出了“我要開花”的吶喊，最終成功地開出了漫山遍野的百合花。她的這種不懼困難、敢于沖破一切阻力、愈挫愈勇、自強不息的精神，正是我們每個人生生不息的心靈追求的真實寫照。其次，面對成功，面對贊賞，百合們卻謹記教導，“全心全意默默地開花”，這種居功不傲，虛懷若谷，在輝煌面前仍能專注于自己操守的精神，又怎能不觸動人們內心那純凈溫柔的一角，牽動每一根善感的神經？
第二篇:《《可以預約的雪》教案 蘇教版選修》
可以預約的雪
[教學目標]
（1）知識目標
�、倭私庾骷易髌�。
�、诶斫庾髡邽槭裁磳⑤衙⒒ū茸餮�，并理解預約的含義。
③體會本文構思精巧，由花及人，聯想豐富的寫作特色。
�。�2）能力目標 巧用聯想，從細微事物中發現哲理。
（3）情感目標 對人生中“變”與“�！钡恼_態度。
[教學重點] 學習本文由細小事物闡發人生哲理的寫作手法。
[教學難點] 如何正確面對人生中的“變”？
[課時安排] 1課時
導入：
一花一世界/一葉一菩提。
這句話大家都耳熟能詳，還知道是佛家用語，但是是什么意思，大家知道么？（提問） 這說的大概是：從一朵花里就可以看出整個世界，用一片葉子就能代表整棵菩提樹。合在一起也就是說每一個細小的物體中，都包含著宇宙的秘密，真正認識了這個細小的物體，就認識了整個宇宙的真理。
(幻燈片2)
今天我們就將走進這樣一位作家，他的作品善于抓住生活中的一些細微的事物，去聯想，去體察，去感悟，從而衍生出人生的哲理。這位作家叫做林清玄。
(幻燈片3)
我們將結合他的作品《可以預約的雪》來初步探詢他的這種寫作手法。
板書：可以預約的雪
二、分析文題
1、首先我們來看文章的題目，是可以預約的“雪”，中心語是“雪”，同學們都預習了課文，內容與雪有關嗎？
生：沒有什么關系。
2、(幻燈片4)
師：那么題目為什么叫“可以預約的雪”呢？
生：就像住在北國的人預約雪景一樣，秋天的菅芒花是可以預約的雪�。�
師：很好，作者這里是將菅芒花比作雪，所以題目就叫做“可以預約的雪”？那么“菅芒花”在這篇文章中起了什么作用？
生：作者起筆就是從菅芒花開始闡發人生哲理的。
師：恩，因為文章以菅芒花開始闡發哲理，又將菅芒花比作雪，所以題目以“可以預約的雪”為題，既增添了文章的美麗色彩，又緊扣文章內容。
師：好，第二個問題，既然作者將菅芒花比作“雪”？，兩者必有共同之處，是什么呢？ 下面我們來看一下菅芒花的圖片，(幻燈片5)
這張是局部圖，可以看出和我們周圍的蘆葦很像，是臺灣特有的一種植物。秋天開花，花穗白色，呈絮狀。是臺灣秋冬最美的景色。這張就是整體效果圖(幻燈片6)。
我們來找一下，為什么把雪比作菅芒花，兩者有什么相同之處：
A、他們都是白色的，秋天白茫茫的菅芒花確實和冬天的雪景有幾分相似。
B、這兩種事物都有季節性，雪到了冬天下，菅芒花到了秋天就開放了，有規律，有內在的必然性，可以重復出現。
3、下面要關注定語“預約”，本是用于人與人之間，現在用于植物身上，運用了什么修辭手法，作用是什么？
生：擬人，由2衍生而來，因為菅芒花有季節性，所以換個角度，將他們看作有思想的，就可以認為是人和花、和雪先期約好了到了季節就來相見。可以和不可預約的人進行對比。
三、分析文章
1、下面我們進入文章，這篇文章以什么作為闡發的起點？
生：有位友人邀請我看菅芒花。
(幻燈片7)
2、作者由此想起了什么？
生：花有如預約，又與我們來人間會面，可是兩年前同看菅芒花的人，因為因緣的變遷離散，早已經面目全非。
由可預約的花——不可預約的看花人。（板書）
�。ㄟ@里要解釋一個詞：因緣：佛教用語，指產生結果的一切的直接原因和間接原因。）
3、師：兩年前看菅芒花的人如今有了什么變化？（請同學讀一下）其他同學思考一下，在談及朋友和自己的變故時，作者的心情是怎樣的？
生：悲傷。
4、(幻燈片8)
師：作者的思維并沒有局限于自己周圍，進而將自己身邊的變化推向了更廣的領域，擴展到所有人的身上？
生：兩年可以讓一切都天旋地轉，即便過著最平凡安穩生活的人，也不可能兩年里沒有因緣的離散��！即便最無感冷漠的心，也不可能在兩年里沒有哭笑和波濤呀！
師：這兩句話一個是從外在的經歷來說，每個人必定經歷因緣的離散；一個是從內心的體驗來說，所有的人必然要經歷人生的歡笑和波濤。
一切都在變（板書）
(幻燈片9)
師：那么人生中到底 “變”是正常的還是“常”是正常的呢？
師：首先人們希望出現的是什么？
答：常
師：從什么地方可以看出來？
生：我們誰不是在少年時代就渴望這樣的人生：愛情圓滿，維持恒久；事業成功，平步青云；父母康健，天倫永在；妻閑子孝，家庭和樂；兄弟朋友，義薄云天??，我們向往的是這些“�！�。
(幻燈片10)
師：但是經過歲月的拖磨（流逝），我們逐漸地看見隱藏在“�！钡拿婢咧�，那閃爍不定的“變”的眼睛。
品析： 注意這里的“�！睅е婢�，，說明我們通�？吹降氖浅�，但是“變”隱藏的很好，而且閃爍不定，忽隱忽現，時有時無。但是其實質應該是什么呢？
答：變。
說明人生還是“變”多
(幻燈片11)
師：所以這兩點就造成了人生的困局。
板書：人生的困局
請同學們在文章中找一找，作者用了一個比喻來描繪人生的這個困局。
(幻燈片12)
生：我們仿佛縱身于大浪，雖然緊緊抱住生命的浮木，卻一點也沒有能力抵抗巨浪，隨風波浮沉。
師：在這句話中“大�！�、“浮木”、“風波”分別指什么 ？
生：大海：生命的大海
浮木：的意志，但是意志在瀚海中很微弱
巨浪:生命中的“變”
人們憑借微弱的意志和人生中的“變”做抗爭。卻無能為力，只能隨波沉浮。人們在經歷了挫折，經歷了沉浮后，才了解到因緣的不可思議，生命的大部分都是不可預約的。
(幻燈片13)
師：下面作者舉了一些例子來證明人生中充滿了變，也就是不可預約的東西，請同學們找找哪些東西是可預約的，哪些是不可預約的？
可預約不可預約
菅芒花 看菅芒花的人
來生的會面三生石上前世的精魂
同學會參加同學會的人
十年、二十年的朋友朋友的變化
師：我們看到不可預約的東西太多太多，無法體察。那么我們回到三十年前可以躲過苦難么？不可以，因為時光不會定格，困難依然照舊。
(幻燈片14)
師：那么面對這樣的苦難，我們應該怎么辦呢？我們看看作者怎樣來解決人生的困境？ (幻燈片15)
生：（1）是深深認識生命中的“常”與“變”，并因而生起憐憫之心，對生命的恒常有祝福之念，對生命的變化有寬容之心。進而對自身因緣的變化不悔不憂，對別人因緣的變化無怨無尤。
用自己的話概括對“變”有寬容之心，不怨不尤
（2）春風是和煦的，秋風是凜冽的，但是它們都會創造美麗，我們身邊也有這樣的例子，順境可以提供機遇；逆境同樣可以磨練人，成就人的意志，從而創造出輝煌。用古話說就是：塞翁失馬，焉知非福。
�。�3）只要我們維持美好的心，欣賞的心，即便走過千山萬水，必定永葆預約的希望，成就人生的美麗。
板書：豁達面對人生困境
(幻燈片15)
三者之間什么關系呢？首先我們面對迎面而來的變應該憫恕，不應抱怨；其次我們應該將變轉變為對我們有利的方面，最后懷抱希望，雖然事情不可能如我們希望的那樣，但是最終我們積極、樂觀的努力過，，把每一步看作通往希望的路，將過程看的比結果重要，從而賦予生命以現實意義。
那么在我們的人生中，同樣需要這樣的鼓舞，有些事情并不是人力可以做到，但是只要我們懷抱希望努力過，過程也是精彩的。
(幻燈片16)
師：到這兒，作者的心情怎樣？
生：由原來的悲傷——樂觀
師：我們看一下文章最后一段，作者最后又回到了看菅芒花的事情上。
首位照應。
六、(幻燈片17)
這篇文章最大的特色是能抓住生活中的一些微小的事物，去聯想，進而闡發哲理。 在我們的寫作中，同學們經�？嘤跊]有素材，那么我們在這篇文章中姚學習的正是這種善于從小事物中引發人生的寫作方法
七、(幻燈片18)。
練習：下面請同學們做一道題目
仿照例句，另寫一組有哲理的句子。要求按下面提供的三種動物，寫出哲理與動物形象特征相統一的意思完整的句子。（不要求與例句字數相同）
例句：
螢火蟲：我在欲望難逐時發出的一點光，卻美麗了多少孩子歡樂的眼睛。
驢子：別嘲笑我！蒙上眼睛，套上繩索，你擁有再活躍的頭腦，也只能和我一樣，繞圈圈。
①蚊子：喜歡聽嚶嚶頌歌的，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、谛Q：感覺到世界變小了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、巯铲o：烏鴉姐妹啊，怎么還不明白？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
答案 [①就叫他付出血的代價。②因為自己束縛了自己。③報喜的話，什么時候都有人愛聽。
第三篇:《《可以預約的雪》公開課教案》
《可以預約的雪》公開課教案
泰興市四高橫垛分校高二語文公開課
教學目標
1、知識和技能：通過對文章重點詞的把握，理解文章的內容。
2、過程與方法：通過與作品、作家及自我的對話，交流討論，了解作者對人生的態度，體會文章構思的巧妙。
3、情感態度與價值觀：明白生活的哲理，養成積極的人生態度，懂得關注自己的內心世界。 教學重點
通過對文章重點詞的把握，理解文章的內容及構思。
教學難點
體會文章構思的巧妙，培養思想的勇氣，提高思維與鑒賞水平。
教學方法
①誦讀法。引導學生把握重音、關鍵詞、語速、體會作者的感情等。通過誦讀，得出整體印象，感覺文章的“氣質”，通過誦讀去發現精妙詞句，體會其作用。
�、谘杏懛�。培養學生的興趣，增強學生通過文本主動解決問題的能力，培養學生養成自我解決問題的能力。
設計思路：這是臺灣著名散文大家林清玄的一篇優美的散文，本文文質兼美，意味雋永，先生用看似平淡的語言向我們闡述了一個深刻的道理，那就是對于人生中的變和不變，我們該怎樣面對和處理。先生說，生活中總是充滿著變化，變化是正常的，而不變是不正常的，對于人生中的變化，我們要坦然面對，妥善安排，而且我們還要永存希望，永遠保持一顆憫恕之心，美好之心，欣賞之心。因為這是一篇散文，所以我認為要讓學生通過朗讀和研討體會其中的含義，因此我特意設計了誦讀和研討法并舉的辦法，讓學生從表里到內涵逐層挖掘和剖析，品味和感悟。
課時安排：一課時
教學過程：
可以預約的雪閱讀答案
一、導入可以預約的雪閱讀答案。
我們高一時學過蘇軾的《赤壁賦》，我們一起回憶一下其中的幾個句子：齊背“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！
請同學說說這段話的意思，蘇軾從中受到了什么啟發。
�。ㄗ兣c不變是相對的，不必為吾生之須臾而悲傷，要知足者長樂。這是古人留給我們的智慧，它啟示我們，當我們無路可走的時候，你換一種思考方式，換一種心情，也許就“柳暗花明又一村”了）
今天我們學習林清玄的散文《可以預約的雪》，領略其中閃爍的智慧的光芒。
二、檢查預習
結合學案：明確
菅芒花（ jiān ） 閃爍（ shuò ）凝望（ níng ）
憫�。╩ǐn shù ） 蕭颯（sà ）蜿蜒（ wān yán ）
平步青云：指人一下子升到很高的地位上去。
義薄云天：正義之氣直上高空。形容為正義而斗爭的精神極其崇高。
因緣：產生結果的直接原因和輔助促成結果的條件或力量
1
三、梳理思路
全文有23個小節，可以分為四個部分。
第一部分(第1—4小節)寫朋友約他去看菅芒花，并點題。
第二部分(第5—11小節)由菅芒花寫到看花的人，談人世間的變化無常，不可預約性。 第三部分(第12—22小節)是文章的重點部分，談人生的變與不變并闡發作者的觀點和立場。
第四部分(第23小節)作者從思緒中回過神來，起于菅芒花，終于菅芒花，前后照應。
四、文本研習、探究
（一）速讀第一部分，回答預習思考題（1）
1、文章題為“可以預約的雪”，文中哪個段落提到了雪？文章描繪的是雪景嗎？
明確：第三段：“就像住在北國的人預約雪景一樣，秋天的菅芒花是可以預約的雪呀！”
師：原來這里用了比喻的修辭，雪就是菅芒花。文中沒有雪景的描述。學生看課本上及屏幕上的“菅芒花”圖片，認識菅芒花。剛才我們聽到的歌曲就是《芒花》，歌中唱到：“又見芒花白了頭，才知季節又傷深秋�！�
2、“預約”是什么意思呢？為什么“雪”（菅芒花）可以預約？
明確：“預約”是指時間上可以預定，這里是指雪和菅芒花都帶有季節性。除了它們都具有季節性以外，它們還有一個共同的特點：冬天的雪和秋天的菅芒花都是白色的。
過渡：“雪”（菅芒花） “可以預約”，什么不可預約？（預習思考題2）我們一起來探討第二部分。
看第5段，不可預約的是人生。
（二）快速瀏覽第二部分，思考
3、和作者相約去看菅芒花的朋友們，在兩年里他們和他們的人生發生了什么樣的變化？由此作者有什么感受？
明確：一個朋友遠離鄉土，去到下雪的國度安居。
一個朋友患了幻聽，經常在耳邊聽到幼年的駝鈴。
一個朋友竟被稀有的百步蛇咬到，在鬼門關來回走了三趟。
一個朋友結束了二十年的婚姻，重過單生漢無拘無束的生活。
我，媽媽病故、自己離婚再婚、又在45歲有了第二個孩子。
第11段：感受
給人一種物事人非感覺，真是“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”。
過渡：接著作者在第三部分提出了什么樣的問題？（12段）
�。ㄈ┭辛暤谌糠�
4、在我們的生命里，到底變是正常的，還是不變是正常的？
齊讀13、14段，找出關鍵詞。
“人生的困局”：客觀的“變”和習慣的“�！敝g的矛盾
“大浪”：人生的無常可以預約的雪閱讀答案。
“浮木”：人的意志
“巨浪”：生命中的“變”
“風波”：命運
得出結論：人憑借微弱的意志和人生中的“變”做抗爭。卻無能為力，只能隨波沉浮。人們在經歷了挫折，經歷了沉浮后，才了解到因緣的不可思議，生命的大部分都是不可預約的。 延伸：在我們的生命中是不是也有這樣的感受？當我們遭遇學習的困難、親人的離去、事業的失敗、災難的降臨的時候，我們不也會感到人世的無常、生命的“變化”？也會覺得自己
2
渺小和無奈。生命真的不可預約！
過渡：齊讀15段
我們可以預約明年秋天山上的菅芒花開，但我們怎能預約菅芒花開時，我們的人生有什么變化呢？
5、面對這樣的困境，作者曾有過怎樣的反應？（閱讀第17段，找出關鍵詞）
“震驚，畏懼，茫然，無奈”
小結：人生無常，世事難料，“天有不測風云，人有旦夕禍福” “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。假如時光能倒流，我們的愿望能不能實現呢？（18、19段）作者說，這是完全不可能的。
（四）速讀第四部分，探討預習思考題3
6、面對生命中無盡的變化，我們該屈服于命運嗎？作者的人生態度是怎樣的？
學生速讀課文，找出關鍵詞句，說出作者觀點。
明確：憫恕之心，恒常――祝福 變化――寬容、不悔不憂、無怨無尤
要常懷美好的心，欣賞的心，永遠保持預約的希望
學生默讀預習學案林清玄語錄細細體會。
延伸：古今中外，有哪些人物面對生活的改變不屈不撓，最終實現了自己的愿望的呢？請同學結合教材和你熟悉的人物用自己的語言概括此人的經歷，找同學交流。（5分鐘寫，3位同學說）
明確：司馬遷：隱忍茍活、忍辱負重、以生踐志。
屈 原：寧為玉碎，不為瓦全，以死明志。
蘇 軾：豁達開朗，豪放灑脫，以詩顯志
史鐵生：堅強自尊，熱愛生命 ，以文勵志
貝多芬：“扼住命運的咽喉”，主宰命運、不屈不撓
海倫·凱勒：假如給我三天光明，把握幸福 ，珍惜生命……蕓蕓眾生，不一而足
師：只要我們維持美好的心，欣賞的心，即便走過千山萬水，必定永葆預約的希望，成就美麗的人生！
7、討論23段的作用：（學生思考討論回答）
①照應開頭答應朋友去看菅芒花的邀約，首尾呼應，形成一個整體。
�、谶M一步深化主旨：只要保持著預約的希望，不管有多少變化，生活永遠都是美麗的
③含蓄的表達出徹悟人生課題（生命里的常和變）后的喜悅心情。
總結：
這篇文章從友人相約去看菅芒花開始，由花到人，體悟到人生的變與常，并進一步展開思考，提倡要從容地面對生活，永遠保持對美好生活的向往，只有這樣，才能使生命具有意義；只有這樣，才能預約我們的希望。
五、作業
完成學案課后延伸練習
3
第四篇:《可以預約的雪 閱讀答案》
可以預約的雪
林清玄
東部的朋友來約我到陽明山往金山的陽金公路看秋天的芒花，說是在他生命的印象中，春天東部山谷的野百合與秋季陽金公路的菅芒花，是臺灣最美麗的風景。
如今，東部山谷的野百合，因為山地的開發與環境的破壞已經不可再得，只剩下北臺灣的菅芒花是惟一可以預約的美景。
他說：“就像住在北國的人預約雪景一樣，秋天的菅芒花是可以預約的雪呀！
我答應了朋友的邀約，想到兩年前我們也曾經在涼風初起的秋天，與一些朋友到陽明山看芒花。
經過了兩年，芒花有如預約，又與我們來人間會面，可是同看芒花的人，因為因緣的變遷離散，早就面目全非了。
一個朋友遠離鄉土，去到下雪的國度安居。
一個朋友患了幻聽，經常在耳邊聽到幼年的駝鈴。
一個朋友竟被稀有的百步蛇咬到，在鬼門關來回走了三趟。
約我看芒花的朋友結束了二十年的婚姻，重過單身漢無拘無束的生活�！究梢灶A約的雪 閱讀答案】可以預約的雪 閱讀答案。
我呢！最慈愛的媽媽病故，經歷了離婚再婚，又在45歲有了第二個孩子。
才短短的兩年，如果我們轉頭一看，回顧四周，兩年是足以讓所有的人都天旋地轉的時間了，即使過著最平凡安穩生活的人，也不可能兩年里都沒有因緣的離散呀！即使是最無感冷漠的心，也不可能在兩年里沒有哭笑和波濤呀！
在我們的生命里，到底變是正常的，或者不變是正常的？
那圍繞在窗前的溪水，是每一個剎那都在變化的，即使看起來不動的青山，也是隨著季節在流變的。我們在心靈深處明知道生命不可能不變，可是在生活中又習慣于安逸不變，這就造成了人生的困局。
我們誰不是在少年時代就渴望這樣的人生：愛情圓滿，維持恒久；事業成功，平步青云；父母康健，天倫永在；妻賢子孝，家庭和樂；兄弟朋友，義薄云天……這是對于生命“常”的向往，但是在歲月的拖磨，我們逐漸地看見隱藏在“�！钡拿婢咧�，那閃爍不定的“變”的眼睛。我們仿佛縱身于大浪，雖然緊緊抱住生命的浮木，卻一點也沒有能力抵擋巨浪，隨風波浮沉，也才逐漸了解到因緣的不可思議，生命的大部分都是不可預約的。
我們可以預約明年秋天山上的菅芒花開，但我們怎能預約菅芒花開時，我們的人生有什么變化呢？
我們也許可以預約得更遠，例如來生的會面，但我們如何確知，在三生石上的，真是前世相約的精魂呢?
思緒隨著茫然跌落，想著：如果能回到三十年前多好，生命沒有考驗，情愛沒有風波，生活沒有苦難，婚姻沒有折磨，只有歡笑、狂歌、顧盼、舞踴。【可以預約的雪 閱讀答案】文章可以預約的雪 閱讀答案出自
深深去認識生命里的“常”與“變”，并因而生起憫恕之心，對生命的恒常有祝福之念，對生命的變化有寬容之心。進而對自身因緣的變化不悔不憂，對別人因素的變化無怨無憂，這才是我們人生的課題吧！
當然，因緣的“�！辈灰姷檬呛玫模蚓壍摹白儭币膊蝗菈牡模喝諟嘏娘L使野百合綻放，秋天蕭颯的風使菅芒花展顏，同是時空流變中美麗的定影、動人的停格，只看站在山頭的人能不能全心投入，懂不懂得欣賞了。
在歲月，我們走過了許多春夏秋冬；在人生，我們走過了許多冷暖炎涼，我總相信，在更深更廣處，我們一定要維持著美好的心、欣賞的心，就像是春天想到百合、秋天想到芒花，永遠保持著預約的希望。
尚未看到芒花的此時，想到車子在米色蒼茫的山徑蜿蜒而上，芒花與從前的記憶美麗相疊，我的心也隨著山路而蜿蜒了。
1、作者為什么以“可以預約的雪”為題？
2、秋天的菅芒花是可以預約的，那么什么是不可預約的？作者從自然景物中悟出了什么道理？
3、“芒花與從前的記憶美麗相疊，我的心也隨著山路而蜿蜒了�！边@句話如何理解？
4、如何看待生活中的“變”和“�！�，聯系文本，談談自己的理解。
答案：
1．（1）從主旨上看，“可以預約的雪”是作者心中希望的象征，暗示了主旨。
�。�2）從語言上看，“可以預約的雪”富有詩意，清新雅致，和文章風格一致�！究梢灶A約的雪 閱讀答案】閱讀答案
3、一方面，是指我心里開始向往菅芒花美麗的景致，另一方面，是指作者的心因菅芒花而浮想聯翩。
4、（1）對“變”有寬容之心，不怨不尤。
�。�2）辯證看待“變”的事物，它們同樣創造美麗。
�。�3）永保預約的希望，成就人生的美麗。
第五篇:《林清玄《可以預約的雪》閱讀答案》
林清玄《可以預約的雪》閱讀答案
可以預約的雪
林清玄
東部的朋友來約我到陽明山往金山的陽金公路看秋天的芒花，說是在他生命的印象中，春天東部山谷的野百合與秋季陽金公路的菅芒花，是臺灣最美麗的風景。
如今，東部山谷的野百合，因為山地的開發與環境的破壞已經不可再得，只剩下北臺灣的菅芒花是惟一可以預約的美景。
他說：“就像住在北國的人預約雪景一樣，秋天的菅芒花是可以預約的雪呀！
我答應了朋友的邀約，想到兩年前我們也曾經在涼風初起的秋天，與一些朋友到陽明山看芒花。
經過了兩年，芒花有如預約，又與我們來人間會面，可是同看芒花的人，因為因緣的變遷離散，早就面目全非了。
一個朋友遠離鄉土，去到下雪的國度安居。
一個朋友患了幻聽，經常在耳邊聽到幼年的駝鈴。
一個朋友竟被稀有的百步蛇咬到，在鬼門關來回走了三趟。
約我看芒花的朋友結束了二十年的婚姻，重過單身漢無拘無束的生活�！玖智逍犊梢灶A約的雪》閱讀答案】林清玄《可以預約的雪》閱讀答案。
我呢！最慈愛的媽媽病故，經歷了離婚再婚，又在45歲有了第二個孩子。
才短短的兩年，如果我們轉頭一看，回顧四周，兩年是足以讓所有的人都天旋地轉的時間了，即使過著最平凡安穩生活的人，也不可能兩年里都沒有因緣的離散呀！即使是最無感冷漠的心，也不可能在兩年里沒有哭笑和波濤呀！
在我們的生命里，到底變是正常的，或者不變是正常的？
那圍繞在窗前的溪水，是每一個剎那都在變化的，即使看起來不動的青山，也是隨著季節在流變的。我們在心靈深處明知道生命不可能不變，可是在生活中又習慣于安逸不變，這就造成了人生的困局。
我們誰不是在少年時代就渴望這樣的人生：愛情圓滿，維持恒久；事業成功，平步青云；父母康健，天倫永在；妻賢子孝，家庭和樂；兄弟朋友，義薄云天……這是對于生命“常”的向往，但是在歲月的拖磨，我們逐漸地看見隱藏在“�！钡拿婢咧校情W爍不定的“變”的眼睛。我們仿佛縱身于大浪，雖然緊緊抱住生命的浮木，卻一點也沒有能力抵擋巨浪，隨風波浮沉，也才逐漸了解到因緣的不可思議，生命的大部分都是不可預約的。
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