學(xué)生通過英語小組合作學(xué)習(xí)，能夠自由表達(dá)對(duì)英語問題的想法和意見，并在聽取他人的學(xué)習(xí)建議時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足，解決自己在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，在此過程中學(xué)生既能解決自身問題，又能在觀察、分析其他學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)意見的過程中，提高自身的觀察問題、分析問題和解決問題的能力。下面，yuwenmi小編為您分享英語小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考!
【1】英語小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)
一.英語小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的回顧。
課程改革在教學(xué)中的實(shí)踐已經(jīng)六年了。回顧前幾年的英語課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)形式化，缺乏時(shí)效性，班里只有三分之二的小組能夠按照教師的要求開展活動(dòng)，有三分之一的小組應(yīng)付了事，課堂氣氛不活躍。學(xué)生不敢開口說英語。學(xué)生沒有通過在小組合作學(xué)習(xí)中，達(dá)到提高語言運(yùn)用能力的目的。小組合作學(xué)習(xí)沒有達(dá)到實(shí)效性。隨著不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，不斷地教學(xué)實(shí)踐摸索以及我們英語組對(duì)英語課堂教學(xué)互動(dòng)模式的課題研究，近兩年對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的意義和重要性有了較深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)以前的小組合作學(xué)習(xí)存在的問題，也找到了原因：
教師對(duì)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)的理念沒有領(lǐng)會(huì)。沒有理解小組合作學(xué)習(xí)的真正意義。
教師對(duì)處理教材的各個(gè)環(huán)節(jié)缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，不能整體把握教材。
教師對(duì)語境的設(shè)計(jì)缺乏真實(shí)性，激趣性。
教師沒有細(xì)化小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，缺乏實(shí)效性。
教師設(shè)計(jì)的小組合作活動(dòng)形式比較單一。不能激起學(xué)生小組活動(dòng)的興趣，學(xué)生沒有充分體會(huì)到成功的感受。
通過小組合作學(xué)習(xí)在課堂和課外的教學(xué)實(shí)踐 ，筆者發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)要遵循一定的原則，在課內(nèi)和課外采用多種形式實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
二.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的原則
(一)、語境設(shè)計(jì)具有真實(shí)性。
課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作的方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)—即達(dá)到運(yùn)用語言的能力。一節(jié)課的語境設(shè)置要根據(jù)教材的內(nèi)容為主線和所達(dá)到的目標(biāo)為終極目標(biāo)。設(shè)計(jì)出與教材有關(guān)，又符合學(xué)生的實(shí)際情況的真實(shí)語境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。使學(xué)生在真實(shí)的語境中很自然地運(yùn)用語言。
(二)、語境設(shè)計(jì)具有激趣性
英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。因此教師在語言輸出環(huán)節(jié)中，應(yīng)設(shè)計(jì)出使學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛高漲起來。使學(xué)生在活動(dòng)中愉快地用英語進(jìn)行交際。
(三).細(xì)化規(guī)則具有時(shí)效性
1、小組活動(dòng)不能拘于形式
小組活動(dòng)的人數(shù)的確立應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和輸出活動(dòng)的設(shè)計(jì)，人數(shù)可2人，3人，4人等，沒有固定模式。不能為活動(dòng)而活動(dòng)。應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的具體內(nèi)容而定。
2、小組成員應(yīng)有明確的分工
無論是2人，4人還是6等人的小組活動(dòng)，每個(gè)人都有明確的分工，使每個(gè)人都能參與英語教學(xué)活動(dòng)
3、小組活動(dòng)具有可操作性
教師應(yīng)用簡(jiǎn)潔的語言明確規(guī)定活動(dòng)的具體任務(wù)確保學(xué)生能夠便于操作，使學(xué)生清楚自己干什么，保證合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
三、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過程
(一)課堂小組合作學(xué)習(xí)形式
在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和突出學(xué)生的主體作用。根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出形式多樣的小組合作方式。
1. 圖片交流
利用文中的插圖或從網(wǎng)上下載與課文有關(guān)的圖片，設(shè)計(jì)兩人小組談?wù)搱D片的活動(dòng)，直觀、形象、生動(dòng)。在講十一冊(cè)17課時(shí)，我設(shè)計(jì)的前兩個(gè)輸出活動(dòng)就是根據(jù)圖片，兩人小組談?wù)摰谌朔Q和第一人稱會(huì)和不會(huì)哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由于圖片直觀形象，易于學(xué)生交流。
2. 角色表演
教師教完新授課后，給學(xué)生一個(gè)話題，就這一話題發(fā)揮想象，通過創(chuàng)設(shè)情景，自編對(duì)話，進(jìn)行角色表演。例如編購物、問路、看病、打電話對(duì)話。這些場(chǎng)景符合實(shí)際情況，貼近學(xué)生生活，學(xué)生們都很感興趣。因此，他們都能積極參與表演，互相配合，承擔(dān)各種角色。許多原來對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不大，信心不足的學(xué)生都能積極參加角色表演活動(dòng)并且表現(xiàn)得很好，一定程度上提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
3、小組調(diào)查
教材內(nèi)容非常豐富，我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)調(diào)查形式的小組互動(dòng)，使學(xué)生參與活動(dòng)中，運(yùn)用語言知識(shí)。如十一冊(cè)的19課設(shè)計(jì)調(diào)查學(xué)生小組最喜歡的運(yùn)動(dòng)情況的活動(dòng)，以便為開展校本課程做準(zhǔn)備的活動(dòng)。所設(shè)的活動(dòng)是學(xué)生感興趣的，又貼近他們的日常生活的調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生參與活動(dòng)的熱情很高漲。
4、話題討論
試驗(yàn)課改教材是以貼近學(xué)生實(shí)際的話題為中心。讓學(xué)生圍繞一個(gè)話題，用所學(xué)的語言知識(shí)談?wù)撨@個(gè)話題，使學(xué)生用英語學(xué)會(huì)做事，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。在講十五冊(cè)17課感嘆句時(shí)，可設(shè)計(jì)成讓學(xué)生4人小組用感嘆句互相談?wù)搶W(xué)英語的感受，每人至少談?wù)撘稽c(diǎn)并選一名組長(zhǎng)在全班匯報(bào)，小組之間互相合作，互相學(xué)習(xí)。既開闊了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了合作精神。
5、激趣互動(dòng)
1)游戲
英語教學(xué)中， 根據(jù)教材內(nèi)容， 使用游戲方法，能使課堂變得輕松有趣。 使學(xué)生在玩中學(xué)。 尤其在初一英語教學(xué)階段，正是激發(fā)興趣時(shí)期。可根據(jù)教材內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)。在講11冊(cè)Lesson 5 家庭成員關(guān)系時(shí)， 我設(shè)計(jì)了不同層次的游戲活動(dòng)。 我先帶著全班做以Bob 為中心， 我指圖片任何一個(gè)人、兩個(gè)人， 全班立即說出和Bob的關(guān)系; 第二層游戲是讓一個(gè)學(xué)生用漢語說出人物關(guān)系，全班學(xué)生看屏幕上的圖片， 全班說出英文。第三層游戲是讓一個(gè)學(xué)生用英文描述人物關(guān)系， 讓全班猜Who’s she /he? Who are they?有好幾個(gè)學(xué)生把人物關(guān)系描述復(fù)雜， 讓同學(xué)猜。全班學(xué)生注意力非常集中， 認(rèn)真聽某個(gè)同學(xué)描述。 當(dāng)同學(xué)猜出時(shí)， 課堂氣氛變得日益的活躍。
2)競(jìng)賽
這些競(jìng)賽有：?jiǎn)卧~、詞組接龍競(jìng)賽和對(duì)話表演競(jìng)賽等等，這些競(jìng)賽都是以小組合作的方式進(jìn)行，競(jìng)賽中各小組成員之間具有一定的依賴性。通過進(jìn)行這樣的小組活動(dòng)，每位組員意識(shí)到自己的表現(xiàn)會(huì)影響其他組員的成績(jī)，而其他組員的表現(xiàn)也會(huì)對(duì)自己的成績(jī)產(chǎn)生影響時(shí)，會(huì)促使他積極參與小組活動(dòng)。如：教學(xué)十一冊(cè)第15課，Unit 4.Lesson 15 How much are
the potatoes?時(shí)，我設(shè)計(jì)以小組為單位設(shè)計(jì)新年購物單，包括食品、數(shù)量、價(jià)格。而且告訴學(xué)生班費(fèi)只有100元。比一比看哪組設(shè)計(jì)的購物單最好。要求組員至少給本組選一個(gè)食品，否則取消這個(gè)組的比賽。學(xué)生踴躍參加本組的購物單設(shè)計(jì)，然后由各組組長(zhǎng)在黑板寫上本組設(shè)計(jì)的購物單，全班評(píng)判，選出最佳購物單。
(二) 課外小組合作學(xué)習(xí)形式
學(xué)生的知識(shí)，并不都在課堂中獲取;學(xué)生的能力也并不都在課堂內(nèi)培養(yǎng)。所以，課外合作學(xué)習(xí)也必定是課內(nèi)合作學(xué)習(xí)所不可或缺的延伸和補(bǔ)充。
1、 小組朗讀，背誦或復(fù)述積分
為了調(diào)動(dòng)全班學(xué)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語感。我采用小組得分評(píng)比法。我先把全班按好，中，差 ，分成六人一小組。全班分成五個(gè)組。我規(guī)定每個(gè)單元的4課書和
expnsion，根據(jù)每課的內(nèi)容不同，要求學(xué)生兩人背誦對(duì)話，朗讀課文、背誦課文、復(fù)述課文。并不是所有的學(xué)生家里都有錄音機(jī)等學(xué)習(xí)輔助設(shè)備，也不是所有的學(xué)生都有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以，就有相當(dāng)部分學(xué)生不能獨(dú)立完成老師布置的課文的朗讀、背誦或復(fù)述的作業(yè)。合作小組的作用就尤為重要。通過發(fā)揮小組中學(xué)優(yōu)生的作用，利用自習(xí)課或課余時(shí)間，讓他們給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生當(dāng)小老師，幫助學(xué)困生解決。兩周一評(píng)比，而且把評(píng)選結(jié)果在班里公布。哪個(gè)小組都怕在落在別的組的后面，都幫助本組較差的同學(xué)。較差的同學(xué)也怕拖本組的后腿，也在努力地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)氣氛空前高漲。
2、 小組合作共同完成學(xué)習(xí)檔案。
為了提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力和培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力，我?guī)椭鷮W(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案。 我從初一開始每學(xué)完一個(gè)單元， 要求學(xué)生完成與話題相關(guān)的短文。雖然采用積分法，但有些個(gè)別差的同學(xué)還是完不成。因此我根據(jù)教材內(nèi)容的不同，嘗試小組合作共同完成學(xué)習(xí)檔案。在第十二冊(cè)Unit 8 Seasons and Clothes.小組合作共同完成本單元的話題作文。要求每組學(xué)生介紹我國(guó)或其它國(guó)家的5個(gè)地區(qū)的天氣情況。并給出所適合的運(yùn)動(dòng)和著裝的建議。用A4打印或手抄。并注明每人在本組所做的具體工作。只有全部組員參與本組的話題作文的設(shè)計(jì)工作，才有資格參與評(píng)選。時(shí)間是一周。同學(xué)們都各盡所能，有的同學(xué)設(shè)計(jì)版面，有的畫畫，有的寫稿，有的改稿，組員都積極參與了本組的共同設(shè)計(jì)工作。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。想象能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生參與活動(dòng)的熱情空前高漲。
四、小組合作學(xué)習(xí)成果展示