教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
復(fù)習(xí)單元教學(xué)內(nèi)容較為零散，復(fù)習(xí)知識也相對枯燥，因此我通過多媒體制作動畫，運用了各種教學(xué)手段和方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在課堂中活躍起來，每個人都積極參與學(xué)習(xí)，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
一、一個學(xué)生喜愛的卡通人物菜菜
菜菜是小學(xué)生所喜愛的卡通人物之一，在教學(xué)過程中，我讓這一人物始終貫穿于整堂英語課中。由哭泣的菜菜引入，每一個學(xué)生都露出了好奇的眼神，在猜測中復(fù)習(xí)了舊詞，同時他們對上課的內(nèi)容也產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過她笑著給李詠叔叔打電話的圖片，引發(fā)了學(xué)生們的進一步探究：為什么她又笑了。我設(shè)計了“在菜菜的邀請下，李詠叔叔和同學(xué)們一起完成一期非常6+1的節(jié)目”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們在此游戲中始終興趣高漲。在菜菜的引領(lǐng)下，同學(xué)們不但幫助她完成了語篇的練習(xí)，還閱讀了來自菜菜筆友的e-mail，增強了閱讀能力，拓展了視野。最后在學(xué)生們的知識有了一定積累的情況下，通過一個Chat show讓學(xué)生們語言的輸出能力得以進一步的提升，他們的積極性被充分地調(diào)動起來，互動與主動成為了主旋律，也把本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容推向了**。
二、形式多樣的教學(xué)手段和方式
在課堂中，如何讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，是我設(shè)計教學(xué)的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，運用了Guess（菜菜怎么了）， Suggestions（給菜菜建議），Discuss（關(guān)于菜菜給李詠叔叔打電話的內(nèi)容）， Ask and answer（Magic6+1游戲）， 小評委們judge, Finish the passage（幫助菜菜完成語篇）， Read and find the information（閱讀菜菜筆友的來信）， Chat show（采訪澳洲小朋友Rodd）等多種方式的練習(xí)，運用各種不同的.活動形式讓每一個學(xué)生有了鍛煉的機會和發(fā)揮的舞臺。
三、 注重學(xué)生對語言的自主性學(xué)習(xí)
在我看來，一節(jié)好課不一定是所有學(xué)生都能流利而準(zhǔn)確的發(fā)言，而在于學(xué)生通過一節(jié)的學(xué)習(xí)，收獲了什么，進步了沒有。在本節(jié)的教學(xué)中“三單”問題是一個難點，其中有一個孩子在“What does she usually do? ”的問題中回答的是“She usually clean the windows and sweep the floor. ”我聽完以后并沒有立刻否認(rèn)，而是問了其它同學(xué)的意見，讓所有的學(xué)生共同思考，用舉牌來判斷正誤，并請持否定態(tài)度的同學(xué)發(fā)表觀點，最后再請大家來判斷兩人的答案誰對誰錯。老師再適時的呈現(xiàn)正確答案并針對一般現(xiàn)在時態(tài)進行學(xué)法指導(dǎo)。通過這樣的思考，學(xué)生們肯定印象深刻。
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