本課教學內容是牛津小學英語5B Unit4 An English friend A部分Read and say。主要講述了高山和王兵談論英國朋友Tom的故事。通過本課的學習，學生將學會一些與現代生活密切相關且學生很感興趣的知識，如surf the Internet,寫電子郵件write an e-mail等，本課時是在處理完B、C部分的基礎上進行的。
本課的導入部分，我首先將自己的個人信息以表格的方式展示給學生看，學生對老師本身就有一種好奇感。通過對老師家庭住址的了解，來呈現town 這個單詞和課文中“He lives in a small town near London ”的相似句型，而且激起學生對家鄉的熱愛之情。
然后通過老師愛好的呈現引出“surf the Internet”詞組的學習，而現在的學生絕大多數人也喜歡上網，無形中形成了一種共鳴，將學生的注意力集中到畫面上來，順其自然引出“I usually surf the Internet .”這個鋪墊句型。
語篇是本課的主要教學內容。由于語篇內容較長，我將語篇分為三段來教授，分別設計了不同的任務環節來讓學生一一消化。在語篇教學過程中，需要解決其中的一些問題來幫助學生理解和掌握語篇的內容和含義。
在解決問題的過程中，我采用了兩種形式。一是通過聽錄音來解決老師提出的問題，學生的聽力水平的訓練是課堂教學的一個重要的部分。二是通過看圖并配合自讀課文解決，以圖表形式讓學生對課文內容進行提煉與總結。能通過自讀課文來解決一些問題是學生需要掌握的一項技能，對提高學生的閱讀理解的能力有很大的幫助，培養學生看圖的能力也助于幫助他們提高語言的實際運用能力。此外，語篇的三段教學我所設計的任務不夠平均，第二段語篇在教的時候沒有操練環節的支撐顯得很單薄。
由于我對本課的一些詞匯知識點抓得過于細，如surf the Internet ,write an e-mail ,副詞well的運用，包括在本單元后面板塊還會學到的句型What does he /she usually do …?He/She usually +動（s/es），在這些知識點朗讀以及操練上花的`時間較多，使語篇顯得缺乏整體性。語篇教學重點讓學生掌握朗讀技巧與閱讀分析內容的能力。如果只重視語法點的講解，細節過多，會給學生對語篇內容的提煉造成一定困擾，反而體現不了語篇教學的意義。
在學生朗讀操練時，基本只采用了跟錄音朗讀，學生自讀，齊讀的方式，缺乏小組間的合作與交流。教師可以讓四五人一組把語篇讀一讀，再請幾小組比一比，看看哪組讀得好。這樣既能提高學生的參與度，讓一些朗讀有困難的學生也加入進來，而不是濫竽充數，又能激發起學生競爭的意識，活躍課堂氣氛。由于時間關系，語篇的表演環節沒能完成，最后一部分介紹“朋友信息”的練習也草草了事，沒有發揮其應有的作用。
在教學的道路上，我還不夠成熟，但我在努力走向成熟。我的教學模式還不夠完善，正在汲取每次機會所帶來的經驗收獲。相信每一次的課堂展現是為了下一次的更好表現。
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