在執教這一課之前，我糾結于教學內容的確定，在A部分和B、C部分之間徘徊。A部分強調口頭表達的能力以及學生對語音語調的要求；B、C部分則側重于對單詞和句型的掌握程度，即對字、詞、句的認讀與識記。經過再三的思考，結合學生實際，從學生角度出發以及對教材的分析，最終決定了這節課的內容。我覺得最終執教A部分的主要原因有
一、課題引出自然
鑒于Unit9 On and off A部分是一系列的祈使句，因此，我通過以舊知引新知的'方法，以listen and do的形式，對學生進行熱身訓練，并通過和一學生進行互動T: Take off your coat, please. S: OK. T: Put on your coat, please. S: All right.從而引出課題。
二、呈現方式能多樣
對小學生而言，單調的方式容易讓他們產生乏味的感覺，繼而影響學習的積極性和學習興趣，因此，在這節課中，我通過實物、圖片等形式，讓學生從多方位的角度去接受新知。比如：我通過肢體語言指示教室環境內的物品；PPT圖片呈現等方式分別呈現了a door, a window, a TV和a light。另外我還結合實際，創設情境，讓學生的思考結合解決問題的實際出發，設置了如下情景題：下課時，老師發現教室的燈還亮著，老師想請你幫忙，你會說……從而引出句型Turn off the light, please. 與此同時，也滲透了要求學生節約用電的教育。
三、操練可形式多樣
為了提高這節課的實效性，我通過chant、游戲等形式來鞏固學生在本節課中的所學知識。同時為了鞏固更加有效，我在新授完之后就進行chant的教授，既化解了chant朗讀的困難，也及時的鞏固了新知。而砸金蛋的游戲，則讓孩子們的學習興趣一下子到了極點。金燦燦的蛋，砸出來的禮物或者練習刺激著學生們的視覺和感官，讓學生在快樂參與的同時，也把知識鞏固到了。
四、任務型教學放光彩
三年級學生，相對而言年齡還比較小，如何在課堂上調動他們的積極性、激發他們的學習興趣這是關鍵。這節課中我通過小丑這一卡通形象，讓它來給學生帶來各種任務，而學生們對于這一環節，也顯得興趣盎然，大家都樂意去做了，而且積極性也是相當的高。通過這個環節，學生一步步的模仿朗讀課文、理解課文內容，順利完成本課的教學目標。
但是，在這節課中，對于學生的朗讀仍舊不夠，在積極性高漲時，有點急于進行下一個任務，沒有把握好這一良機，需要改進。
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