昨晚，姥姥接下幼兒園的侄女夢夢到家來。
女兒儼然一副小老師的架勢上場了，“來，夢夢！姐姐給你出幾道數學題，20以內的吧！”“還是10以內的吧！”侄女直接給自己降低標準了。
侄女在班上算最小的孩子，學習拼音、計算比年齡長她快一歲的孩子吃力，再加上侄女是個特自由、愛動的孩子，學習方面的事情不怎么放心上。所以女兒在妹妹來時，總要以學習為主地引導她，給她講故事書，教她寫字，畫畫，出數學題……
“妹妹做數學題時把你的口算題卡也一同完成吧！”媽媽提醒。
“我知道，來夢夢做吧，和姐姐一塊做看誰先做完并全對。”
“哎呀！夢夢你不用扳手指一個一個數，記住大數再數上小數不是很快嘛！”女兒邊說邊給夢夢示范。
在姐姐的啟發下侄女完成的.很順利。
“讓姐姐再教你寫寫拼音吧！作業都沒寫過，幼兒園都不敢去了。”（夢夢對學習產生了畏懼情緒。）姥姥發愁的說。
女兒給妹妹找拼音本教妹妹寫：
ā、á、ǎ、à
ō、ó、ǒ、
ē、é、ě、è
ī、í、ǐ、ì
ū、ú、ǔ、ù
ǖ、ǘ、ǚ、ǜ
這已是老師教過的拼音，侄女只是悶頭寫。“夢夢，邊寫邊讀啊！這樣記得快。”聽媽媽這一說平時寫英語只寫不讀的女兒趕快高聲邊寫邊讀起來，以示榜樣。侄女也像模像樣地手眼口腦并用書寫拼音了，顯然比上次寫得規矩。
今天女兒很反常，辦事效率特高，一件事接一件事做不用媽媽提醒，作業寫得快，課文背得快，彈古箏中間不廢話，今天是作業完成最節時的一次。這樣的情況可以長期堅持下去，一來女兒為給夢夢做表率學習效率高，二來侄女在女兒的指導下會慢慢地對學習產生興趣，對自己充滿自信，一舉兩得的好事啊！
教育中經常提到家長要做孩子的表率，其實孩子之間也有表率的作用啊！生活中存在許多教育的契機，家長要擅用.
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