信息技術是管理、開發和利用 信息資源的有關方法、手段與操作程序的總稱。下面是小編整理的小學教師信息技術應用體驗心得體會，歡迎大家參考!
【1】小學教師信息技術應用體驗心得體會
隨著信息技術的不斷發展，人們的生活越來越離不開手機、電腦，這是發展的必然。在這基礎上，將信息技術與教學相結合的思想也應運而生。通過這次學習讓我深刻的了解到，信息化教育與傳統教育在教學手段上雖有不同，但其目的都是促進學生的發展。信息化教育它以先進的信息技術作為手段，如電腦、ipad、手機，讓學生從客觀的認識，上升到了主觀實踐活動，有利于學生對知識的理解和掌握，同時也能提升學生的學習興趣。打個比方，其中有個教育工具叫增強現實，它就通過信息技術將二維的圖片轉變成三維投影，這樣學生就能直觀的認識事物。這就是信息化教育的優點。
當然信息化教育正處于發展階段，肯定有它不足的地方。在這幾天的學習中，我也看到，很多的教師為了信息技術這個噱頭，將一些教學活動強加上信息手段，導致這堂課不倫不類，反而沒有達到教學效果。對于信息化教育，我也有自己的看法，時代在進步，我們教育也得緊跟步伐，但在信息化教育發展的實施中，我們也應該理性的認識到，不管哪種教育，最終的目的是促進學生發展，違背了這個目的，即便你的課堂運用了先進的信息技術，那也是失敗的課堂。這是我對信息化教育的一點理解。
第二個思考的問題是綜合實踐課的認識。培訓以來，一說起綜合實踐課，有的骨干老師頓時底氣十足，頭頭是道，作為這門課程還比較薄弱的湘南地區，我沒有一點底氣。但是通過專家的解惑和優秀老師的案例課，我對綜合實踐課有了一些想法。在寫之前我特意翻了某些資料，看到綜合實踐課包含了信息技術教育、研究性學習、社區服務、社會實踐、勞動與技術教育這幾個方面，這里呢有個熟悉的面孔——研究性學習，倍感親切。那么我也大致弄懂了綜合實踐的含義，它是一門大的學科，它可以是任何一個學科衍生出的一個專題研究，也可以作為學生的行為習慣教育。
培訓這段時間，我聽了8節綜合實踐課，每節課都有它的特色，比如《苗鼓聲聲》這節課，老師先用布把苗鼓遮住，然后擊打讓學生猜，這個過程學生興趣很濃，笑聲不斷，老師很容易導出課題，接下來老師以苗鼓動作來源于生活為出發，將打苗鼓的動作剖析成干農活的動作，既聯系了生活，也讓學生進行了實踐，這就是典型的綜合實踐課。它也符合校本課程開發，苗鼓是苗族人生活的一部分，它承載著苗族的文化底蘊，有自己的特色，將苗鼓作為課程，深受家長和孩子的歡迎。所以我認為綜合實踐課它就來源于生活實踐，我們可以抓住某一個專題，這個專題必須有我們地方特色，然后以孩子們為主體，讓孩子們走出教室走出校園去動手實踐，達到本節課的教學目的。
最后一個思考就是怎樣將信息技術與綜合實踐相結合。在這個問題上，專家跟我們分享了他們的想法，認為首先要利用信息技術來支持綜合實踐學科的教學設計，這樣以”活動理論”為基礎，信息技術支撐下的學習環境就可以突破傳統思維框架，建構以學生主體性活動為核心的教學設計模式。當然這完全是一種理想狀態下的教學模式，后面我聽了幾節案例課，讓我感觸較大的是吉首二小曾老師《我為“湘西”代言》這節課，曾老師巧妙地設計了一個讓學生上網的環節，讓學生自己查找湘西的各種文化，學生個個興趣十足。這個設計十分出彩，不僅將綜合實踐與信息技術完美融合，還展示了湘西的地方特色，讓更多的人了解湘西文化。曾老師這堂課設計活動環節下了很大的心思，她巧妙的利用信息技術將學生和“湘西”文化連接起來，從這個過程中，我們看到信息技術可以作為一條紐帶，將學生和知識內容聯系在一起。綜合實踐課需要學生動手操作，信息技術同樣需要學生實踐，教師要做好教學活動設計，讓學生在操作信息技術的同時完成綜合實踐的操作。
培訓的這段時間里，我深刻了解到自身的不足，在接下來的工作中，我會加強學習，努力進步。最后感謝箭道坪小學全體師生對我們的照顧和包容，再對你們說一聲：感謝!
【2】小學教師信息技術應用體驗心得體會
通過一個多月的信息技術培訓學習，我對信息技術在教學中的應用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓老師的指導后，我感觸最深的是微課的認識與制作方法。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。
一、認識了新的課程——微課
在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網絡時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。
二、如何根據本學科的特點設計微課
通過這一階段的學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：
1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
例如：在這次培訓中，我根據本學科小學四年級語文的教學，我選擇了“習作”指導作為一個知識點設計一節微課，讓學生在短暫的10分鐘內對習作審題、習作方法等內容進行微課的設計。這節微課在前一節課“口語交際”的基礎上進行微課的設計，突破了本節習作課中幫助學生審題和習作方法教學的兩個重難點。
三、培訓模式微課化
在這次培訓中，除了三天的集中培訓外，大部分的時間都是通過培訓老師的培訓微課進行傳授知識。在這些培訓微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓者發時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下了看不明白，可以反復地去看，直至自己學會為止，這符合了微課的設計理念。同時，學員可以通過QQ群平臺以及微信等方式與主講教師進行互動，而主講老師又會不厭其煩進行一一地解答，這樣就產生了學員與老師互動，學員與學員互動的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術又可以在教學中邊學習邊實踐，讓我們做到學習工作兩不誤，真是兩全其美。
培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用學校的信息技術教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。
【3】小學教師信息技術應用體驗心得體會
5月23—25日，我有幸參加了由聯合國教科文組織、中華人民共和國教育部合作舉辦，青島市人民政府承辦的國際教育信息化大會。本次大會有來自全球 90多個國家的教育官員、學者、校長和教師等匯聚一堂，以 “信息技術推動教育教學方式的變革與創新——公平、質量、創新、發展”，為主題，共同探索教育與信息技術深度融合的有效途徑，研討信息技術在教育領域更加廣泛的實施應用等課題。
在縣教育局副局長王仲仕局長的帶領下，我縣一行19人參加了本次盛會，作為一名基層小學校長，本次大會讓我大開眼界，讓我對未來信息化教育更加信心滿滿，同時也對當前我校信息化教育的應用和發展拓展了空間。
在本次展覽中，我們了解到了信息技術與教育教學的深度融合新常態，體會到了技術創新應用對教育教學產生的深刻影響。在會展中心一樓，每個省都有一個展示本省教育信息化現狀的區域，這也讓我們能夠在有限的時間內了解到全國各地的信息化教育狀況，深刻感受到全國各地存在的差異，特別是我們貴州與發達省市存在的差距。像北京市建成了全國領先的信息化基礎設施，沉淀了豐富的優質數字教育資源，運行了完備的中小學管理信息系統，推進了中小學數字校園的建設與應用，打造了“地面一張圖、撐起一棵樹、空中一片云”的發展格局;上海市教育城域網達到主干帶寬十萬兆，對全部區縣級校校通網絡實現萬兆接入;浙江省95%以上的學校校園網都實現了千兆進學校，探索“同構互聯、異構對接、映射服務”三種模式實現“國家-省-市-縣-校”全網融通，實現優質資源全覆蓋;廣東省大數據環境下的“云閱卷”、互聯網+時代的教育管理變革，信息技術推進的智慧學習，3D投影流動實驗室、基于大數據的智慧學習體驗，“粵教云”建設等，讓我們感受到了教育信息化在先進地區的全方位應用，無處不在的創意。
二樓各商家的展示更讓我們眼花繚亂，有來自海爾、百度文庫、鴻合、聯想等科技企業展示各自的信息化新產品：智能機器人、數據云平臺、微米教育管理平臺……每個會場都吸引了全國各地教育系統的教師和管理人員、科技企業的技術人員以及學生家長。在體驗區里，參觀者更是當起了學生，參與信息化課堂教學過程，親身感受互聯網時代信息化對教育的沖擊和改變。
通過本次觀展，廣泛接觸了全國各地教育信息化建設及信息技術在課堂教學中應用的成功經驗和典型案例。對我校的信息化工作有一定的啟示：
一、教師要轉變觀念，適應教學信息化。在教育信息化的時代背景下，信息化辦公、信息化教學、信息化學習、信息化管理已是大勢所趨，教師需要轉變教育觀念，更新教學模式。不能老是抱著陳舊的教學模式，肯著曾經的光環沾沾自喜，素不知自己與當今教育失之千里，教書二、三十年已然成為教盲而不自知。
二、完善學校信息化基礎設施建設。學校要成立一支技術過硬的團隊，預算專門的經費，加強教師學習和培訓，不斷完善學校信息化建設，維護好當前教育設備設施，更好地為教育服好務，走在地區教育的信息化前沿。
三、運用好當前信息化設備。當今信息化產品一日千里，更新換代的速度太快，我們不能好高騖遠。作為全國比較落后的地區，我們不能和別人比硬件，但我們要用好當前已有的設備，比如，我縣已基本實現班班通，我們的教師要潛心研究，利用好當前資源，不能讓班班通設備成為一種擺設、一個播放的工具，要盡可能的發揮白板的功能，讓我們的課堂活起來，讓信息技術與教育教學深度融合，更好地為我們的教育教學服務。
通過本次學習，我們清醒地認識到如何讓信息技術更好地為教育服務，已經成了我們每一位老師所要思考的問題。在互聯網+教育的時代，只有想不到或不敢想的事，而沒有借信息技術科技做不到的事。正如廣告語“一切皆有可能”那樣，只要我們想要就可以達到。我們不能坐等、不能緊守，我們必須改變陳舊的教育思想和模式，樹立終生學習的理念，讓自己的教育理念與時代同步，與信息化同軌。老師們，教育信息化之風已經吹來，我們要主動起飛，拓展眼界，加強學習，深度融合，讓信息化促進教育飛速發展!
更多相關文章推薦：