在各領(lǐng)域中，我們總免不了要接觸或使用閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更好的領(lǐng)會題意和知識點(diǎn)，有助于個人提升。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？以下是小編收集整理的四塊糖果的故事閱讀答案，歡迎大家分享。
四塊糖果的故事閱讀答案1
這是陶行知在育才學(xué)校當(dāng)校長時發(fā)生的一件事。
一次，一位叫王友的男生用泥土砸另一位男生。陶校長發(fā)現(xiàn)后立即制止了他，要他放學(xué)后到校長室去。
放學(xué)以后，王友來到校長室，一會兒工夫，陶校長也來了。一見面，他掏出一塊糖果送給王友，說：“這是獎給你的，因?yàn)槟惆磿r來到了這里，而我卻遲到了。”王友疑惑地接過糖果。
隨即，陶校長又掏出一塊糖果放到他手上，說：“這也是獎給你的。因?yàn)槟愫茏鹬匚遥也蛔屇阍彝瑢W(xué)時，你立即就住手了。”王友更驚異了，眼睛睜得大大的.。
接著，陶校長拿出第三塊糖果，塞到王友乎里，說：“我調(diào)查過了，那位男生欺負(fù)了女生。你砸他，說明你很正直，很善良，我應(yīng)該獎勵你。”王友感動極了，他流著淚，后悔地說：“陶……陶校長，你打我兩下吧!我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀……”
陶校長滿意地笑了。他隨即掏出第四塊糖果，塞到王友手中，說：“你能正確地認(rèn)識錯誤，再獎你一塊。”說完，陶校長拍拍王友的肩膀，把他送出了校長室。
1.從文中找出下面詞語的近義詞，寫在括號里。
阻止()驚訝()
2.用文中的四個詞語，概括王友接受糖果時的表情、感情的變化：
3.王友走出校長室后，心里會想些什么?
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4.讀了這個小故事，你喜歡陶校長這種教育學(xué)生的方法嗎?為什么?
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答案
1.制止、阻攔;驚詫、驚異
2.疑惑——驚異——感動——后悔
3.我一定要控制自己的言行，正確認(rèn)識自己的錯誤，并改正。
4.我喜歡。因?yàn)椋@樣能夠觸及犯了錯誤同學(xué)的心靈，讓他真正認(rèn)識到自己的錯誤。
四塊糖果的故事閱讀答案2
這是陶行知在育才小學(xué)當(dāng)校長時發(fā)生的一件事。
一次，一個叫王友的男生用泥塊砸另一個男生。陶校長發(fā)現(xiàn)后立即制止了他，要他放學(xué)后到校長室去。
放學(xué)后，王友來到校長室。一會兒工夫，陶校長也來了。一見面，他掏出一塊糖果給王友，說：“這是獎給你的，因?yàn)槟惆磿r來到這里，而我卻遲到了。”王友（疑惑疑慮）地接過糖果。
隨即，陶校長又掏出一塊糖果放到他手上，說：“這也是獎給你的，因?yàn)槟愫茏鹬匚遥也蛔屇阍彝瑢W(xué)時，你立即就住手了。”王友更驚異了，眼睛睜得大大的。
接著，陶校長拿出第三塊糖果，塞到王友手里，說：“我（調(diào)查檢查）過了，那位男生（欺負(fù)欺壓）了女生。你砸他，說明你很正直，我應(yīng)該獎勵你。”王友感動極了，他流著淚，后悔地說：“陶……陶校長，你打我兩下吧！我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”
陶校長（滿意滿足）地笑了。他隨即掏出第四塊糖果，塞到王友手中，說：“你能正確地認(rèn)識錯誤，再獎你一塊糖果。”說完，陶校長拍拍王友的肩膀，把他送出了校長室。
1．給短文加一個合適的題目，寫在文前的橫線上。
2．用“＼”畫去短文括號里不恰當(dāng)?shù)脑~語。
3．陶校長獎給王友糖果后，王友的表現(xiàn)怎樣？請用“波浪線”畫出有關(guān)語句。
4．分別用文章中的一句話，說明陶校長獎勵王友糖果的理由。
第一次：______________________
第二次：______________________
第三次：______________________
第四次：______________________
參考答案：
1.四塊糖果
2.依次畫去“疑慮”“檢查”“欺壓”“滿足”
3.王友疑惑地接過糖果。
王友更驚異了，眼睛睜得大大的。
王友感動極了，他流著淚，后悔地說：“陶……陶校長，你打我兩下吧！我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”
4.第一次：你按時來到辦公室，而我卻遲到了。
第二次：你很尊重我，我不讓你打同學(xué)時，你立即就住手。
第三次：你打男生是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很正直。
第四次：認(rèn)識到自己打人是錯誤的。
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