在高考中，無論文章有多長，學生一定得通讀全篇，只有通讀了全篇，才能大致了解文章的內容，不過，學生在讀的時候一定不要細讀，大致瀏覽一遍就行了，這主要是讓自己熟悉文章的結構分布，猜測作者的寫作意圖。但是，學生在快速瀏覽的時候，一定不要忘了找出文章的主旨，找到了主旨才能分析作者的思想、才能做接下來的題。
《老師領進門》閱讀原文
1942年正月新春，我不滿6周歲，就到鄰村小學讀書。
這個小學坐落在關帝廟的后殿，只有一位老師，教四個年級;四個年級四個班，四個班只有40人。
老師姓田，17歲就開始了小學教師生涯。田老師執教10年，桃李滿門，弟子不下三千，今年70歲，退休已經十多年了。
田老師很有口才，文筆也好。
開學頭一天，我們排隊進入教室。每個一年級小學生，與一位三年級的學兄同座。田老師先給二年級和四年級學生上課，讓三年級的學兄把著一年級弟弟的小手，描紅摹紙。
紅摹紙上，一首小詩：
一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。
輪到給一年級上課時，田老師先把這首詩念一遍，串講一遍，然后，以這首詩為內容，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。
我還記得，故事的大意是：
一個小孩兒，牽著媽媽的衣襟，去姥姥家，一口氣走出二三里;眼前要路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳;亭子外邊，花開得茂盛，小孩兒越看越喜愛，伸出指頭點數兒，嘴里念叨著 “……八枝，九枝，十枝”。他想折下一枝來，戴在耳丫上，把自己打扮得像個迎春小喜神兒。他剛要動手，媽媽喝住他，說：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就不能看景了�！毙『郝犃藡寢尩脑�，就縮回了手。后來，花越開越多，數也數不過來了，此地就變成一座大花園……
這個故事， 。
我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發呆;直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。
……
我回家鄉去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，仍然像當年的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰啊!”
十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身難忘。
《老師領進門》閱讀題
1.給文中畫線的字注音。
紅摹紙( ) 恍如( ) 戛然而止( ) 堤坡( )
2.根據故事大意，你認為文中畫“ ”的空白處應填入的詞語最恰當的一組是 [ ]
A.有人物、有形象、有情趣、有思想
B.有思想、有人物、有形象、有情趣
C.有情趣、有思想、有人物、有形象
D.有形象、有情趣、有思想、有人物
《老師領進門》閱讀答案
1.mó huǎng jiá dī
2.A
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