摘 要：
當代大學生存在巨大的就業心理壓力，就業能力明顯不足是他們畢業面臨的首要突出問題。而現全國多所高職院校教育旨在為國家培養高技能應用型人才，讓高職畢業生既具備一定的專業知識，又具有較強的實踐操作能力。對學生管理來說，最終學生就業能力與用人單位需求是否匹配，才是管理成敗的關鍵。
關鍵詞：
就業能力；學生管理；培養
當代大學畢業生有種說法叫做“畢業則失業”，在一定程度上反應了我國目前存在于大學生就業問題中的矛盾，愈加普及大眾化的高等教育，無法跟上迅速發展的企業對高質量綜合性人才需求。因此越來越多的高職院校，由于其培養的學生具有適應社會的專業技能，在現代社會順勢而生。現在社會所需要的就業能力不再停留在過去的“四書五經”，更多的是適應現代社會的較強的實踐能力。根據一調查結果顯示，用人單位認為大學生就業所需的能力中，最重要的包括以下幾種：專業知識和專業能力、職業認識能力、自我管理能力、人際交往能力、團隊工作能力、溝通和表達能力、解決問題的能力、領導力、應變和創新能力。對于學生的管理工作也要推陳出新，注重培養學生的就業能力。
一、學生管理如何注重就業能力的培養
1、提升就業能力專業課程體系的設立
職業崗位能力既包括該工作崗位的專業理論知識、個人品質，也包括職業崗位的操作技能、專業技術、應用能力等。就目前來看，大學校園中的.就業教育課程主要以就業指導課、職業生涯規劃及專業相關實習為主。大學生就業能力不足是大學生就業難的重要原因之一，高校的課程設置在培養大學生就業能力方面存在欠缺，學生對高校的課程設置滿意度較低。高校的課程設置需要根據就業市場和學生需求的變化做出與時俱進的調整。設立就業能力提升課程可以通過引導學生正確認識并分析自我，提早讓學生有自己科學合理的職業規劃，進一步引導學生明確學業規劃并，開展一系列相對應的專業課程學習。具體課程包括提供就業指導教師與學生單獨探討的機會，并給學生提供職業性格測試分析，了解學生個人基本信息，包括身高、家庭基礎、學習專業課程、個人職業喜好偏向等，并給學生建立詳細檔案，根據學生個人實際情況，引導學生選擇相對應的就業能力提升課程體系，提高自身就業能力。
2、加強學生職業道德與人際關系教育
要想做成事，先要學做人。職業道德是指個人要有良好的職業操守。不同的職業崗位有不同的職業道德要求，這也是做好一份工作重要的一點。也要有良好的個人素質，與同事和諧相處。作為走向社會的“跳板”，大學生的一言一行影響著學生日后走向社會的品德習慣甚至個人魅力。學校應在大學期間教會學生融入集體生活，關注學生心理健康情況，發現問題要及時引導學生并給予學生幫助。
3、積極組織深化社會實踐活動
學生最終還是要融入社會的，只在校園中學習專業課相當于閉門造車。大學生在校期間的各種社會閱歷可以一定程度上提高學生的工作能力和社會適應能力。有利于學生在進入社會后快速融入企業文化氛圍中，相對豐富的社會實踐經驗是有效提高畢業生就業能力和快速適應并融入社會的重要途徑。而學校在管理工作中要為學生提供這樣社會實踐的平臺。
4、創造具有就業能力導向的校園文化氛圍
在一所大學校園中，校園文化對每一個大學生都有著潛移默化的導向作用。具有就業導向的校園文化，就奠定了就業指導在校園文化中不可或缺的重要地位。以良好的校園文化為載體，向大學生傳遞培養就業能力的重要性，營造濃郁的就業文化氛圍，進一步宣傳職業道德教育，鼓勵各類學生社團積極組織與就業能力提升相關的社團活動，加強大學校園社團與社會企業的聯系溝通，為大學畢業生打下堅實的基礎。
5、加強主動創業意識教育
目前，大多高校的創業教育主要局限于講座論壇、創業大賽等活動，缺少完整系統性，難以使學生深入并重視。可以把高校的就業課程與創業課程捆綁為包括職業生涯規劃、就業指導課和創業教育的大學生就業創業課程體系。而重點就在于培養學生的創業意識，學校可以開設如創業規劃等課程，引導有創業條件的大學生提早樹立創業意識，指導大學生根據目前社會的創業形勢和環境認識到個人的專業技能優勢，進一步明確自己的創業方向。注重開設專業教育與實踐教育相結合的對應課程，以現代社會創業需求為切入點，開設現代企業管理、市場經營、生產管理等指導課程，引導大學生了解專業發展動態，懂得掌握并運用相關法規政策，積極面對社會及職場競爭。此外，大學校園還應為學生提供創業實踐平臺，主要目的是培養學生在職業崗位上必不可少的溝通交流能力、工作技巧、創造意識，以及創新能力、團隊合作能力，并進一步縮短學生進入社會所需的磨合期。
二、結語
目前，我國高校的就業指導工作仍然存在較多的問題，作為關系高校今后穩步發展的重要前提，高校畢業生的就業狀況非常重要。因此，在目前經濟發展速度日趨加快的社會現實下，一定要加強各個高校畢業生的就業指導工作，改變畢業生對自身定位模糊和不專業的現狀，培養學生正確選擇職業的觀念，在社會中認清自己，正確找到自己的位置，進而解決改善學生就業能力弱的現象。當然，也要讓學生懂得學以致用，便可相得益彰，真正實現社會實踐育人。
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