摘要：隨著國家勞動人事制度的改革和高校畢業(yè)生的持續(xù)增加，大學生的就業(yè)形勢日趨嚴峻。在人才市場化條件下，培養(yǎng)和提高大學生就業(yè)能力成為解決大學生就業(yè)難的一條重要途徑。目前高校在培養(yǎng)大學生就業(yè)能力方面存在著專業(yè)設置落后、理論知識與實踐脫鉤等系列問題，提出高校應克服這些問題，結(jié)合人才市場需求信息及實際用人能力要求收集信息、制定并實施就業(yè)能力培養(yǎng)方案、并且在方案實施過程中不斷檢測與修正，以提高大學生的就業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)能力；培養(yǎng)
1大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀的研究
筆者以某某學院的全體大學生為調(diào)查對象，采取純隨機抽樣的方法抽取了800個樣本，對河南科技學院在校大學生的就業(yè)能力現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果通過ASP+SQL的程序?qū)说絊QL SERVER數(shù)據(jù)庫，然后運用SQL語句對影響大學生就業(yè)能力的各個構(gòu)成部分進行分析，對問卷的分析數(shù)據(jù)如下：
上述數(shù)據(jù)表明；學生偏于理論知識的掌握，實踐操作能力不足，敬業(yè)精神不夠，有一定程度上的誠倌缺失，如我們的調(diào)查問卷中設計的問題是如果你已經(jīng)和一家單位簽約，而現(xiàn)在有另外一家單位待遇條件比第一家單位好且表示愿意接受你，這時你會怎么著做，有74％的被調(diào)查者都選擇了放棄第一家的工作與第二家簽約；溝通協(xié)調(diào)能力較好；而在實習經(jīng)歷方面，調(diào)查資料表明河南科技學院學生的實習經(jīng)歷從大四到大一依次減少。
2目前高校培養(yǎng)大學生就業(yè)能力的缺陷
從高等教育的目標和功能上看，高等教育本身就具有傳承人類文明，促進經(jīng)濟發(fā)展的雙重功能，在現(xiàn)代社會中，教育除了保留了傳統(tǒng)功能外，其專業(yè)化程度和社會經(jīng)濟特征日益明顯，教育不僅要使已有的知識不斷延續(xù)，還要使受教育者獲得各種有用的能力，使這些能力成為受教育者在日后社會經(jīng)濟生產(chǎn)活動中謀生和提高勞動生產(chǎn)率的必要手段，因而，高等學校培養(yǎng)有競爭能力、創(chuàng)新性、可就業(yè)性強、適應社會發(fā)展的人成必然趨勢。
目前我國高等教育的大部分專業(yè)都只是注重對學生的理論灌輸，對學生實際動手操作能力設有一定的考核與要求。另外，學校的專業(yè)設置比較落后。與市場需求脫節(jié)。使得大學生動手能力差，頻頻受到用人單位設置的門檻限制，而作為職業(yè)技術(shù)學校的學生，由于學校對其培養(yǎng)目標是實用性職業(yè)技術(shù)人員，在理論方面他們或許弱于一般的大學畢業(yè)生，但是由于他們有相當強的操作能力，因而有技能的灰領(lǐng)在勞動力市場很受歡迎。
在德國，高校對學生的培養(yǎng)都是按照社會需求進行的，工科大學強調(diào)大學生在求學之前必須從事一定時間的生產(chǎn)實踐，而且在新生剛?cè)胄５那叭齻�月也要進行一定的生產(chǎn)實踐，我國高校可以嘗試在學生職業(yè)能力培養(yǎng)上的'一些改進。
3高校對大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)
3．1 學校收集總結(jié)與人才需求有關(guān)的各方面信息
學校首先要建立一個部門兩個系統(tǒng)；
一個部門：就業(yè)能力的開發(fā)與提升不單單是就業(yè)指導部門的事情，更涉及到學生培養(yǎng)的整個系統(tǒng)。因此，在高校校園內(nèi)開發(fā)就業(yè)能力方面，要任命高級管理者，并設立專門的機構(gòu)，就全校范圍內(nèi)具有戰(zhàn)略意義、全局性的就業(yè)能力開發(fā)事宜承擔起領(lǐng)導、協(xié)調(diào)和管理的責任，起到牽頭抓總的作用，又要推動各個院系和教學、學生管理等部門在充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上，通力協(xié)作，共同開發(fā)和提升學生的就業(yè)能力。
兩個系統(tǒng)：(1)高校要建立人才市場信息收集系統(tǒng)，學校要與政府、用人單位、人才中介機構(gòu)等保持密切的聯(lián)系和溝通，組織就業(yè)調(diào)查，在全國采集數(shù)據(jù)，了解就業(yè)市場的需求狀況，分析各行各業(yè)的需求形勢和不同職業(yè)對知識和技能的要求，(2)高校建立畢業(yè)生就業(yè)狀況的統(tǒng)計監(jiān)測預警系統(tǒng)和對就業(yè)市場的預測系統(tǒng)，與市場信息收集系統(tǒng)結(jié)合隨時反饋市場信息，對我國經(jīng)濟現(xiàn)狀及走勢。對就業(yè)態(tài)勢做出科學的分析和預測。
3．2 制定并實施大學生就業(yè)能力培養(yǎng)方案
學校把上述信息和預測結(jié)果通過網(wǎng)絡或發(fā)行出版物方式反饋給學生，使學生了解就業(yè)市場形勢，對自己進行職業(yè)定位，學校可設置大學生職業(yè)生涯設計等課程，指導學生認識和分析自我，確立大學期間學習目標自我培養(yǎng)方案，更有針對性地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。
學校要科學決策，配置資源實施培養(yǎng)計劃：首先，大學生就業(yè)能力培養(yǎng)專門機構(gòu)要就全校范圍內(nèi)進行有戰(zhàn)略意義、全局性的就業(yè)能力開發(fā)，該機構(gòu)不但要承擔起領(lǐng)導、協(xié)調(diào)和管理的責任，還要與有關(guān)各部門進行信息共享以及時有效的市場信息之為依據(jù)，進行合理的資源配置和科學的專業(yè)設置，制定合理的就業(yè)政策和開展有效的就業(yè)指導，推動各個院系和教學、學生管理等部門在充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上，通力協(xié)作，共同開發(fā)和提升學生的就業(yè)能力；再次，學校建構(gòu)科學的就業(yè)能力開發(fā)系統(tǒng)。對學生入學、學習、實習、畢業(yè)等整個教育過程中有目的、有組織、有計劃的進行職業(yè)意識和就業(yè)能力的教育與指導，針對不同階段、不同專業(yè)、不同情況的學生的特點，開展不同內(nèi)容和不同層次的能力開發(fā)活動，第三，積極進行課程改革，要積極推動課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學方法的轉(zhuǎn)變，提升教學人員培養(yǎng)和開發(fā)學生就業(yè)能力的水平，在學科滲透中強化學生就業(yè)能力。重視實踐環(huán)節(jié)，強化高校學生的實習、見習環(huán)節(jié)，增加學生的工作經(jīng)驗和實踐機會，通過開展以提升和拓展就業(yè)能力為主題的內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動，學校把上述信息和預測結(jié)果通過網(wǎng)絡或發(fā)行出版物方式反饋給學生，使學生了解就業(yè)市場形勢，對自己進行職業(yè)定位。學校可設置大學生職業(yè)生涯設計等課程，指導學生認識和分析自我，確立大學期間學習目標自我培養(yǎng)方案，更有針對性地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。
3．3 方案實施過程的檢測與控制
方案實施過程中的檢測與控制主要從專家指導和產(chǎn)學研結(jié)合兩個方面進行。邀請相關(guān)專家、學者對就業(yè)趨勢及畢業(yè)生的就業(yè)能力進行分析，把有關(guān)就業(yè)能力的最新成果和信息及時向教學部門和學生反饋并以此為依據(jù)適當調(diào)整學生的培養(yǎng)方案，同時積極展開產(chǎn)學研結(jié)合，讓更多的用人單位介入課程的設計過程，積極修訂課程，以滿足產(chǎn)業(yè)界和社會的知識結(jié)構(gòu)需求，學校可以邀請用人單位來校考察，使用人單位與學生充分溝通，以便學生更明確地了解用人單位的需求，更合理的對自己進行市場定位，并有必要的話修正自己的生涯規(guī)劃和自我培養(yǎng)方案，學校還可以利用信息系統(tǒng)，讓用人單位的需求及時地傳遞給學生，河南科技學院的大學生就業(yè)信息手機短信傳遞系統(tǒng)就是一個很好的渠道。
