一、幼兒基本情況：
他是一個個性特殊的孩子，有時任性、執拗、不善于與人交往，有時卻懂事、善于幫助他人。但遇到事情總是斤斤計較，甚至有時極端的出現哭鬧、默不作聲、不理人。在與同伴交往時，缺乏自我解決問題的能力，不夠寬容，但是個人語言表達、動手能力、自我管理能力很強。
二、觀察記錄：
游戲前，孩子們自主選擇了自己想玩的游戲，當點心店里的人員滿了后，涵涵就開始顯得不滿意了，他一直嚷著：“我要玩點心店，我就要點心店里去。”因為店里角色都滿了，我就沒有同意他進去，他就“哇……”地哭了起來，趴在桌上也不理人了，我走過去，跟他說：“你可以當小客人呀，可以去買點心吃啊。”他還是不停地哭，老師的建議也聽不進去了。我又提了幾個建議，他都沒反應，只顧自己哭，只想去點心店。這些不愉快的事經常發生，在幼兒園里也是什么事都要順著他的心，一有事情違背了他的愿，他就噘嘴巴，半天不理人，表示抗議，老師有時也沒辦法只能冷處理或對他進行教育。
三、措施：
1、降溫處理
在幼兒園日常生活學習中，當他出現不良情緒時，如哭鬧、坐在地上默不作聲等，我的安慰與引導是沒有用處的。只有等他哭鬧過后，冷靜地差不多了，才走過去，心平氣和地開導他。因為他知道老師是不會來幫助處理的，只有靠自己解決！
2、正確引導，寬容對待。
當孩子有了缺點、犯了錯誤，我們應用一顆寬容之心、平常心去看待孩子成長中的問題。每個孩子或多或少都有問題出現，問題持續的長度和強度，就要看運用的方法是否合適。需要仔細觀察孩子行為，找準問題的切入口。涵涵是個懂事的孩子，跟他講道理，讓他知道什么是對的，什么是錯的，有了正確的是非觀后，我們再正確引導。
3、肯定閃光點，改變他的犟脾氣。
涵涵學習是非常認真的，知識掌握的很快，上課注意力集中，理解記憶很棒。與不任性的孩子一比就顯得比較聰明，就很容易受到鼓勵。我們經常把孩子的好的方面與他的任性行為進行比較，讓他自己認識到自己需要改正原來的犟脾氣。午睡他自覺地睡著、吃飯是安安靜靜、做小組長認真負責等等優勢，讓他自己能夠認識到，并且在班級幼兒面前表揚，肯定他的優點。
4、保持家園教育的一致性。
涵涵的“任性”行為主要是家長屢屢“讓步”的結果，那就需要家長改變“讓步”這一強化物。對于不合理的要求，不良行為，家長態度要堅持自己的原則，絕不能因他的哭鬧賴皮而改變，如果只有我們單方面的努力，沒有家長的配合就會前功盡棄。因此，我們通過多種途徑和涵涵的家長溝通，幫助家長認識這方面的重要性，積極爭取家長的配合，努力使涵涵改掉任性的壞脾氣。
四、案例分析：
其實班中還有很多這樣的孩子，這就需要老師在在平時的學習、生活中對他們多加引導，更需要家園的密切配合。通過以上多方面的教育措施，涵涵的任性有很大的改善，他能夠愉快地來幼兒園了。同時，他還多次擔當班級的小組長。通過一段時間的努力，家長也反映孩子有了很大的變化。
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