今天我講了一節設計應用領域的美術課。本節課通過對四年級學生的了解，我發現他們對生活、美感有了一些感性認識，同時對結構、形體也有了一些初步的理想分析，雖然本節課靠墊的設計有一定的難度，但我在設計時考慮這方面的原因，就展示線描素材讓學生學習、分析，目的就是減少難度。我怕學生不懂什么是骨式設計，就有插入了設計者骨式分析圖。積極引導，適當減少設計制作難。通過本節的教學我感觸很深。
本節課的教學目的了解靠墊的用途與文化，了解設計的基本知識和方法，能用自己喜愛的紋樣和骨式設計、制作美觀實用的，富有個性的靠墊。首先本節課我在講述紋樣和骨式設計時我只是出示蝴蝶的三種變形圖、三種不同的設計紋樣，講解不夠細，導致學生在創作使沒有完全按照我創作的意圖設計。所以在以后的教學中多了解學情，圍繞學生的學生情況展開。以后再上這節課時我會改變設計方法，引用線描設計，每人準備一張白紙進行骨式創作，然后設計紋樣，我想這樣的'靠墊設計作業會是一種新的面孔。其次講解這節課中。從三種形式設計紋樣軸對稱、中心對稱、自由式講述中，讓學生講述了、分析了、總結了，但是如果再示范線條鞏固線條的繪畫技法。學生會更加理解，創作學生會更胸有成竹。
通過這次講課，在設計基于標準的教學設計、精心制作課件、上課中我感觸很多，我知道要為學生備課、制作，我沒有在學生創作中考慮很透，我應該走進學生詢問了解，然后再恰到好處的降低難度。每一方面的或輕或重都要考慮到，只有這樣掌控學生才會達到一定的高度。
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