在教學本課的時候，我首先有關各種自然界的水的圖片。在教學的過程中，我首先提出問題：大家看這水里有什么呢？學生根據自己的生活經驗進行猜想。學生的猜想還是比較的好。但是在學生猜想的過程中，有時候會出現容易偏離，比如在有學生水里有魚的的排泄物。在這個時候，學生都想說出各種這樣的東西。現在我想如果在現場引導的時候，這樣類似的東西都歸于動植物遺體，殘渣。這個時候，學生就不會這樣的反應。也就是說，我適當將學生的回答進行適當的總結，效果可能會更好的。還有在選擇學生進行回答的問題的時候，需要有所斟酌。這樣教學肯能會更好的。
在下面的活動之中，我們就水里的'雜質進行分類。這個分類為下面的進行去除雜質進行打下基礎。不過學生就進行分類還是有些困難。我想在以后的教學的過程中，將板書進行安排的更加合理的一些，那樣更有利學生的觀察，效果可能會更好的。
在進行凈化之前，我先安排學生進行凈化。這是設計凈化的過程。學生想到的各種的方法。我這個時候，我就對于學生的方法進行合理的點評。學生的興趣被激發出來了。效果還不錯的。這樣學生在凈化之前，我首先就凈化的儀器進行制作的教學。雖然我沒有就過濾的方法的原理進行解釋，但是學生的在生活中經驗的中會慢慢的理解。
雖然沉淀、消毒、過濾的方法都講了，學習了。當時根據當前的條件，我選擇過濾的方法進行操作，當是我想如果好的條件，我想就將過濾，消毒的過程也做了。效果會更好。在下一步的學習過程中，我積極的學校爭取材料和藥品進行組織學生進行學習。
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