《植物有哪些相同特點(diǎn)》是浙教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元的尾課，也是對(duì)整個(gè)單元的整理小結(jié)課。首先吳老師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，由淺入深。了解植物的特征，吳老師選擇了幾種學(xué)生接觸比較多的植物，同時(shí)也對(duì)本單元所介紹的植物進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的回顧如：狗尾草、水花生、浮萍、三葉草等。從引出植物又可以劃分為陸生和水生植物，在老師的引導(dǎo)下使學(xué)生在不知不覺中又對(duì)前面的.知識(shí)進(jìn)行回放。
其次學(xué)生主動(dòng)參與，多向多層對(duì)話。在課堂上有著豐富多彩的活動(dòng)：欣賞植物圖片（向日葵、大樹的一生），探索生命現(xiàn)象，探究植物活動(dòng)吸引著孩子們，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感悟，在活動(dòng)中生活。但在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體沒有充分的體現(xiàn)，很簡(jiǎn)單語(yǔ)句都不能很完整的概括總結(jié)；老師簡(jiǎn)單的提問，有認(rèn)真在思考積極回答的學(xué)生寥寥無幾，可以說明我們的學(xué)生與別人還是有一定差距。
最后，教師在活動(dòng)中穿插一些植物的小知識(shí)，認(rèn)識(shí)幾種特殊的植物，更加激發(fā)了孩子們關(guān)心、熱愛動(dòng)植物的情感，有現(xiàn)實(shí)性；教師的引導(dǎo)方法切合學(xué)生生活，有可行性。
總之，本課教學(xué)內(nèi)容和形式無不貼近孩子們的生活，使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)收獲著知識(shí)、體驗(yàn)著成長(zhǎng)的快樂。
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