蒲公英評課稿1
《蒲公英》是一篇童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也各不相同，從而告誡人們做事不要被表面現象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。文章以優美的語言敘述了這一道理，同時也講述了一個自然常識，像蒲公英這類植物在泥土里才能茁壯成長。這篇課文，告訴我們的是一個正確的人生觀念。人應該選擇適合自己的生活環境、成長環境，這樣才有利于自己的成長和發展。陸老師的`課堂扎實有效，主要體現在一下幾個方面：
1、課堂教學目標符合年段特征，重點定位在字詞的理解，概括主要內容等方面。課堂上教師能和好地引導學生理解“囑咐”等重點詞。
2、課堂上教師的教學思路清晰，順文而教，教師組織有序，學生學得輕松自在。
3、課堂上教師關注了學生能力的提升。如注重進行朗讀地指導，采用了多種形式，如看圖指導、分角色指導等。再如，注重學生語言表達能力的培養，課堂上教師讓學生用詞語造句，進行合理化想象表達等，都較好地訓練了學生的語言表達能力。
建議：
1、小組合作的路徑要更清晰，學生先干什么，在小組中干什么，都要分工明確。
2、教師課堂中的問題有些瑣碎，可以根據文本特點，設計中心問題，引導學生展開思維想象、語言表達。
3、圖片要充分應用，讓學生明白“沙漠和湖泊”為什么不能去，因為那些地方表面上很美麗，吸引人，但并不適合他們生長。太陽公公囑咐他們不要被“表現現象所迷惑”。
蒲公英評課稿2
歌曲《蒲公英》是一首3/4拍的歌曲，短小、富有夢幻色彩的兒童歌曲。旋律起伏跌宕，抒情優美，蒲公英被風兒一吹，打起了瞌睡，做起了美夢，引發學生天真的想象。孩子的夢可能是甜美的、愉快的、也可能是離奇的、怪誕的，但音樂里的夢總是充滿幻想的。所以在設計這堂課的時候， 喻老師以學生的形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的手段，進行直觀教學。指導學生在演唱中發揮想象，在編創中得到發展。
《蒲公英》這首歌曲的導入，設計地很好，讓學生聽音樂，問聽到什么樣的聲音？并用動作表示出來。讓學生帶著問題欣賞。接著是律動，這節課體現了開放式的教學理念，在課堂的教學中，充分與學生進行互動，并在游戲中，讓學生聽歌，學歌，唱歌，品歌。培養學生們對音樂的興趣。
學生能在欣賞的基礎上充分發揮自己的想象，再次感受夢中的情景, 學唱《蒲公英》，通過欣賞、律動、用打擊樂為歌曲伴奏、劃旋律線條等活動，讓學生在反復聆聽音樂的過程中逐漸熟悉歌曲的旋律；接下來老師分句教唱歌曲，對歌曲中的難點進行處理，學生完整演唱歌曲，加入律動表現歌曲等一系列活動表現歌曲，效果很好！
【蒲公英評課稿】相關文章：
排球課評課稿01-02
左右評課稿12-30
趕海評課稿01-14
腳印評課稿01-12
回聲評課稿01-10
新疆評課稿01-09
色彩評課稿01-07
賽馬評課稿01-07
老王評課稿01-06
通分評課稿01-05