《種草莓》教學設計

2024-12-13

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《種草莓》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《種草莓》教學設計 1

　　【教材分析】

　　課文記敘了小弟和媽媽種草莓的事。春天里，小弟和媽媽種了三顆草莓，草莓苗兒一天天的長高、長壯。草莓開花了，結果了。果子一天天長大，從綠豆般的小疙瘩，到豌豆那么大，到蠶豆那么大。草莓成熟了，美麗極了，味道好甜好香。伴隨著對草莓生長過程的描寫，作者還寫了小弟給草莓松土、曬太陽、摘草莓……字里行間充滿著樂趣。讀了文章，會使人覺得小草莓可愛，有生活情趣、愛勞動的小弟弟更可愛。

　　【設計理念：】

　　準備實物讓學生觀察、品嘗、激發興趣。體會語言中流露出對草莓的喜愛及種草莓的快樂。

　　【教學目標】

　　1、學習生字。認識，會寫10個生字。

　　2、理解新詞。

　　3、初讀課文感知課文。

　　【教學重點】學習生字，理解新詞

　　【教學難點】掌握生字的音形義

　　【教學準備】多媒體

　　【課時安排】兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）談話導入，揭示課題

　　1、同學們，你們愛吃哪些水果？

　　2、（出示實物）看，這是什么水果？（板書：草莓）練習說話：多好看的草莓啊，誰能說說它的樣子和味道？

　　3、這么好看又好吃的水果，要是能親自把它種出來，那該多好啊！這節課，我們就一起來學習《種草莓》。（板書課題，齊讀課題）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、聽碟片讀課文，邊聽邊圈畫出生字新詞，標出自然段。不懂的詞語作出標記。

　　2、指名輪流讀課文段落。說說課文主要寫了什么？讀后你有什么感受？

　　（三）學習生字，指導書寫

　　1、辨析讀音

　　（1）“鏟汁”都是翹舌音。“種”zhòng，表示動作。（2）“蠶栽酸”都是平舌音。（3）“淋”讀lín不要讀líng

　　2、寫法指導

　　（1）“淋”字左右結構，注意兩個“木”字的變化。（2）“酸”字的左邊不是“西”。（3）“栽”與“裁”區別。（4）“慢鏟趴豌汁”都是左右結構的字，要寫的得左窄右寬。3理解詞語

　　淅淅瀝瀝凋謝綹（認讀時，注意指導讀兒化音“慢慢兒”，先老師范讀，學生跟讀，再從課文中找出這樣的兒化音來練讀，如：“小苗兒、花兒、小果兒、頭兒”等，反復讀，理解在這些詞后加上兒化音，更體現出了草莓的可愛）

　　4、小組討論識記方法。

　　你認為哪幾個生字難記、難寫，你想用什么辦法來記住它？（自由匯報生字的識記方法，教師相機指導）

　　（四）再讀課文，梳理順序

　　1、同學們，《種草莓》這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括內容，你能找到它嗎？自由讀課文，找到了就畫上橫線。

　　2、交流，概括。

　　（1）對有爭議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個詞概括：開花、結果。

　　（2）明確線索：春天—栽苗—長高—工花—結果—成熟。

　　3、齊讀第1自然段，說說你知道了什么。課時作業：選詞填空裁栽（）衣（）種（）樹苗（）縫（）剪

　　第二課時

　　教學目標：1理解課文內容，理清文章的敘述順序。2正確流利，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。重點：朗讀課文，體會語言，梳理記敘順序。難點：在自主閱讀中理清文章的繼續順序。

　　教學過程：（一）溫習舊知，導入新課

　　1、熟讀識記生字詞。

　　2、上節課，我們初學了課文，誰來說說種草莓的過程是按什么順序來寫的`？

　　3、自由讀文，看看各個階段草莓是什么樣子？小弟是怎么做的？

　　（二）選擇朗讀，品味語言

　　1、選擇你喜歡的部分，再讀課文，讀正確、讀流利。

　　2、把你喜歡的段落大聲讀給同學聽，并說說你喜歡的原因。相機指導以下三個重點句段：

　　（1）“細細的春雨酒下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了。”

　　①多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來？

　　②教師根據朗讀情況進行指導。

　　“細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”——你們發現了什么？（這些詞都是重疊的）

　　再自由地小聲讀一讀，體會這些重疊詞有什么好處？（說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那么溫柔，在細心地呵護著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長）

　　③再指名讀，讀出溫柔、鄶暢的感覺。可加上動作表演讀。

　　（2）“小小的花兒凋謝后，出現了一顆（）小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺，成了（）的小果兒了。……小草莓（）了，朝外的一面開始發紅。”

　　①在括號里填上合適的詞語。

　　②課件演示（或動手畫一畫）果兒的變化。

　　③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細，而種草莓的小弟就更不用說了。指名讀第5自然段的第一句話，猜猜：弟弟心里在想什么？

　　（3）出示課文的最后一段，學生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的樣子，用波浪線畫出品嘗草莓的句子。

　　這么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。

　　（三）總結升華，拓展練習

　　1、談感受，小結：學習了課文，我們不僅感受到了草莓的可愛，也從小弟的身上體會到種草莓無窮的樂趣。

　　2、語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。

　　3、拓展空間：有興趣的同學可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細觀察它的生長過程，并寫下觀察日記。

　　板書設計

　　綠豆

　　葉→苗→花→果豌豆

　　蠶豆

　　（略）（詳）

　　課時作業：

　　1、照樣子，寫句子。

　　地上的小草鉆出尖尖的小腦袋，就像大地長出一綹綹綠色的頭發。

　　2、排一排順序。

　　冬春秋夏

　　上午早上晚上下午

　　《種草莓》教學設計 2

　　一、教學目標

　　知識目標

　　了解草莓的生長習性和種植技術。

　　掌握草莓的種植流程和注意事項。

　　認識草莓的營養價值和市場前景。

　　技能目標

　　學會草莓的播種、移栽、澆水、施肥、病蟲害防治等基本技能。

　　培養觀察、分析、解決問題的能力。

　　情感目標

　　激發學生對農業生產的興趣和熱愛。

　　培養學生的責任感和使命感。

　　增強學生的環保意識和可持續發展觀念。

　　二、教學對象

　　初中、高中年級學生，以及農業技術專業學生。

　　三、教學時間

　　2課時（每課時45分鐘）

　　四、教學地點

　　學校附近的草莓種植基地或校內草莓種植園。

　　五、教學材料

　　草莓種子或幼苗

　　種植工具：鋤頭、鏟子、水桶、噴霧器等

　　教學課件、視頻等

　　觀察記錄表

　　六、教學過程

　　第一課時

　　導入

　　教師簡要介紹草莓的生長習性和營養價值，激發學生的興趣。

　　提問：同學們想不想親手種植草莓，體驗農耕的樂趣？

　　種植前的準備

　　教師講解草莓種植的基本知識，包括草莓的'生長習性、種植技術、市場需求等。

　　演示草莓種植的具體步驟，包括土地整理、播種/移栽、澆水、施肥等。

　　實踐操作

　　學生分組進行種植實踐，教師巡回指導。

　　學生在種植過程中遇到問題，可隨時向教師請教。

　　第二課時

　　病蟲害防治

　　教師講解草莓常見的病蟲害及其防治方法。

　　指導學生進行藥劑噴灑、修剪等操作。

　　觀察與記錄

　　學生觀察草莓的生長情況，記錄每天的氣溫、土壤濕度、病蟲害發生情況等。

　　分析草莓生長過程中的問題，并提出解決方案。

　　收獲與總結

　　學生分組進行草莓采摘，并記錄采摘數量。

　　教師點評學生的表現，提出改進意見。

　　課后拓展

　　學生撰寫種植日記，記錄種植過程中的所見所聞。

　　撰寫論文，探討草莓種植的可持續發展。

　　七、教學評價

　　學生種植技能掌握情況。

　　學生團隊合作能力。

　　學生對農業生產的興趣和熱愛。

　　八、教學反思

　　教師應注重理論與實踐相結合，提高學生的動手實踐能力。

　　教師應引導學生關注農業生產，培養學生的責任感和使命感。

　　教師應關注學生的個體差異，因材施教，提高教學效果。

　　教師應不斷優化教學設計，提高學生的綜合素質。

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