種水珠_教學設計
教學目標：
1、 正確、流利的朗讀課文。
2、認識水珠，了解它的作用和特點。能用“能……也能……”練習說話。
3、 通過了解水的自然循環，訓練同學的想象能力。通過課文的學習，讓同學熱愛生活。
教學重、難點：
有感情的朗讀課文，理解重點詞語。
教學準備：
水珠、多媒體課件
教學過程：
一、復習舊知
上節課我們認識了水珠娃娃，水珠娃娃這節課要來考考大家，看你們能把這些詞語娃娃讀準嗎?(出示課件)抽同學認讀、齊讀。
二、創設情境，引人課題
師：小朋友們你們見過種樹、種花那你們見過種水珠嗎?我們就再一次走進課文，去看看小妹妹是怎樣種水珠的?
齊讀課題：26、種水珠。
三、品讀課文，體會感情
1、師：你們見過水珠嗎?老師這兒有一些水珠圖片(出示課件)，你覺得水珠怎么樣?(抽生說)那課文中的水珠又是怎樣的呢?請小朋友打開書在第一自然段找一找，并用“——”勾出來，再和你的小伙伴一起讀一讀。(引導生找到亮晶晶的水珠)
師：亮晶晶的水珠只有一顆嗎?生：不是，是一串。(師課件出示一串亮晶晶的水珠)一串亮晶晶的水珠美嗎?生：美。讓我們“美美”的讀一讀。(抽生讀生評)一串亮晶晶的水珠掛在媽媽晾衣服的竹竿上真美啊!讓我們再美美的讀一讀這句吧!(自由讀、抽生讀、分組讀)
2、學習第二段
師：是啊，多美的水珠啊，你們想要嗎?(想)小姑娘呀也想要，(點擊一串水珠課件)他多想收下大自然的這份珍貴禮物，于是，伸手去拿，拿到了嗎?為什么沒拿來到?(出示動畫，小妹妹伸手拿，水珠一閃，一跳落到地上)
師：小姑娘想拿小水珠，水珠偏不讓她拿到，你們覺得小水珠怎么樣?(生;調皮、可愛、好玩)你從哪些字、詞感覺到的?再讀這一句，邊讀邊體會，你是從哪里體會到水珠的調皮可愛，并在這些字詞下面做上“△”。(閃、跳)生在書上作筆記。板書：閃 跳
師：多調皮的小水珠，一閃一跳就躲開了小姑娘的手，你們能讀出水珠的調皮嗎?生閱讀“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。
師：抓住了重點詞朗讀，真好!抽生讀、齊讀。再請小朋友把第二自然段朗讀給同桌聽聽。
3、 學習第三段，進行句式練習。
師：可愛調皮的小水珠跳到地里去了，小朋友們，地上能出現什么奇跡呢?生自由讀第三段找出答案。(課件出示長出小草、小樹、小蘑菇)師：地上能長出小樹、地上能長出小蘑菇、地上能長出小草，地上還能長出什么?你能把“地上能長出小草也能……”補充完整嗎?同桌同學說，請同學起來說。那你能用“地上能……也能……”說話嗎?
師：是誰讓大地變得如此熱鬧，如此美麗?(是小水珠滋潤了大地;是小水珠染紅了花朵，染綠了小草;是小水珠伴著我們的花草樹木一同生長，那我們應該感謝誰呢?)誰愿意來讀讀第三自然段。抽生讀，著重強調讀出疑問的語氣。齊讀。
4、 學習第四段
師：地上能長出亮晶晶的水珠嗎?為什么?(抽生回答)師：對呀，水珠怎么可能象小草那樣長出來呢，水掉到土下就被小草小樹吃掉了，小草小樹就慢慢的長大。那我們應該感謝誰呢?
師：小朋友們，那美麗的蘑菇，翠綠的小草，還有那高大挺拔的小樹，都是因為有了水珠才發芽、長大，難道你們不想高聲的快樂的告訴所有人。啊!我把水珠種到地里去了!指名讀，分男、女生讀，齊讀。
四、課文拓展與延伸
學了這篇課文，你們想對小水珠說點兒什么?生：水珠很美、很調皮、有了水珠會長出很多植物。小結：對呀!就是有了小水珠才使大地變得熱鬧，才使我們的祖國變得美麗，那讓我們一起多種一些水珠，讓我們的祖國變得更美吧!用你喜歡的方式贊美水珠吧!
1、說一句贊美水珠的話。2、畫一副贊美水珠的圖畫。
板書設計
26、種水珠
亮晶晶的小水珠(圖片)
閃 跳
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