《花是種給別人看的》的教學設計
教學目標
1庇米約旱姆絞餃鮮渡字。通過想象、聯系上下文等方法理解“莞爾一笑”、“姹紫嫣紅”等詞語，積累好詞好句。
2倍煉課文，想象花滿窗前、匯成花海的美麗景象，理解有關句子。
3閉確、流利、有感情地朗讀課文，體會德國人把花種給別人看的美好情懷。
教學重點
抓住重點詞句引導學生理解詞語、想象畫面、體會句子內在含義。
教學難點
明白真正的美來源于真正無私的愛。
教學準備
教師：1鄙字、詞卡片；
2弊急訃阜花卉圖畫；
3繃私庾髡嘸鞠哿稚平及美好行為的小故事。
課時安排
2課時。
教學過程
一、導入新課，引導質疑
1卑美之心，人皆有之。花兒是美好的象征，人們愛用五顏六色的花裝點生活，也愛親手種花，領略那份獨特的花香花色。德國人也不例外，不過他們種花是給別人看的。（板書課題：花是種給別人看的）
2倍亮絲翁猓你有什么疑問？（為什么花要種給別人看呢？）
二、初讀課文，了解大意
1弊雜啥量撾模用兩種不同符號勾出不認識的字和不理解的詞，再把它們多讀幾遍。
2背鍪舊字、詞卡片，檢查識記生字情況。（全班讀，或開火車讀等）
3背檠生讀課文，要求讀正確、讀通順。
4彼鄧悼撾慕擦艘患什么事？
三、精讀課文，感悟體會
1本讀第1～3段，感受德國人愛花的美好情懷。
①默讀課文，德國人是怎樣種花的？他們這樣做有什么好處？分別用“”和“”畫出來。
②交流自己所畫的句子，聯系課文和實際理解：莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅。
③對比朗讀寫種花人在自家養花和街上看花的句子，一邊讀，一邊想象花團錦簇、姹紫嫣紅的美麗景象。
④老師把準備好的花卉圖畫發給坐在中間的同學，朝同一方向（左邊和右邊）高高舉起，讓看到正面的孩子說說自己的感受。
⑤師小結：德國的種花人就和舉畫的同學一樣，雖然自己只能看到花的背影，但是讓更多的人看到了花兒美麗的笑臉。德國的種花人用自己的勤勞和愛心創造了美，并把美的東西與人分享，這是一種多么高尚的情懷啊！與此同時，他們自己也收獲到了美，這才是美的真諦。
⑥齊讀第2、3段，讀出自己的感情。
2弊プ≈行木洌學習第4、5段。
(1) 自由讀課文，談談“變化是有的，但是美麗并沒有改變”這句話的意思。（提示：“變化”包括哪些變化？沒有變的是什么？）
(2) “美麗的東西很多”，這里“美麗的東西”有哪些？（建筑；公園、服飾，人們美的心靈、美的情懷）
(3) 作者說這種做法“耐人尋味”，你“尋味”到了什么？德國種花人給你留下了什么印象？
3庇懈星櫚乩識寥文，再次感受“花是種給別人看的”這種美好情懷。
四、補充拓展，指導積累
1崩鮮講講作者季羨林的作品與人品的小故事。
2卑炎約合不兜拇省⒕涑下來，背一背。
附：板書設計
花是種給別人看的
種花人：創造美看花的背影
街上人：分享美花團錦簇、姹紫嫣紅收獲美
- 相關推薦
【《花是種給別人看的》的教學設計】相關文章：
自己的花是讓別人看的經典教案03-20
《花非花》教學設計06-08
《學看鐘表》教學設計03-20
《茉莉花》的教學設計（精選11篇）04-16
《金色花》詩文朗讀教學設計（通用10篇）10-10
《標牌設計》的教學設計03-14
《多彩的拉花》教案設計02-25
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18