網絡教育、虛擬教育，已成為當今教育的組成部分和發展方向，如何適應時代要求，把信息技術與思想品德課整合，以提高思想品德課的教學效果呢?下面是小編整理的信息技術應用體驗心得體會，歡迎大家參考!
【1】信息技術應用體驗心得體會
每日清晨6點20從暖烘烘的被窩里爬起來，冒著嚴寒去趕公交車的我，帶著一種虔誠的學習態度，完成了這次信息技術培訓。持續5天的培訓，時間雖短，條件甚艱，我卻受益匪淺。
自我提升篇
雖然曾在大學里學過一些簡單的電腦操作，如Word和Excel，簡單的PPt等，但由于鄉村中學條件艱苦，學校只有一間多媒體教室，而且還經常出問題，久而久之，操作愈加生疏，我們習慣了“一塊黑板，一支粉筆打天下”的傳統教學。對于農村中學來說，由于缺乏英語語境，課堂枯燥無味，一些學生對學習英語表現得十分冷漠，甚至到了談“英”色變的境地。
這次信息技術培訓教會了我們許多很實用的技巧。比如說微課的制作，Science Word文檔的運用,精美PPT的制作，音頻文件的處理，這些在我的教學中是非常實用的。有時候做課件時需要背景音樂，編輯、剪輯等工作就顯得比較重要。另外就是PS摳圖技術對修改圖片的技巧，這些技巧讓我大開眼界，傳說中的PS技術修改圖片竟是這么神奇。雖然我的計算機基礎較差，有些操作并不熟練，但卻讓我開闊了視眼。我相信這一次培訓中的幾種技巧一定能讓我有更大的進步，并有效發揮到今后的多媒體教學當中去，打破枯燥無味的農村英語課堂，提高孩子們的學習興趣。
自我反思篇
通過學習，我認識到自己平時教學中的不足，由于這幾年教學任務較重，瑣碎事情過多，自我提升的觀念逐漸減淡。作為以人本知識教育為主體教育的學校，多媒體教學已成為教學的主要手段。作為教師由單純的知識傳授者變為學生自主學習策劃者，這一角色的轉變決定教師觀念也要轉變，知識要更新，必須掌握先進的教學技術和現代教育的本領。教師要善于學習，不學習就要落后，就跟不上形勢的發展。因此不斷進行計算機信息培訓是非常必要的。只有把信息技術完美地融合到教學中，充分發揮計算機工具性能、利用網絡資源、搜集信息，處理信息，多制作課件，制作好課件，才能提高教學質量。
作為一名普通的教師，在平時的教學工作中，我也嘗到了在網上寫文章、傳達文件的甜頭，提高了工作效率和質量，大體知道了教學平臺如何使用，教學資源如何下載，但要全面熟練地掌握這些知識還要在實踐中不斷學習。最后以一句名言自勉：“活到老，學到老。”
【2】信息技術應用體驗心得體會
隨著高中新課程實驗的進行，一些學校相繼開設了信息技術學科的必修模塊和選修模塊內容。目前從高中信息技術學科的五個選修模塊“人工智能”、“數據庫技術”、“網絡技術”、“多媒體技術”和“算法和程序設計”的選擇情況看，一些學校在如何選取選修課開設的內容、如何開展選修課的學習以及選修課的評價等方面還存在著一些需要解決的問題和困惑。
■選修課是誰選誰?
現象
個別地區在選擇選修課時直接由教師或學校決定選修模塊和教材，學生很少有發言權，并且有的學校十幾個班選修同一本教材。
思考
新課程改革突出了“以學生為本”的基本理念，高中選修課的設立也正是這一理念的具體體現，它為每一個學生提供了適合其個性化發展的課程資源。從課程本身看，在選修課的開設上學生應是主角，而且與必修課相比，學生在選修課的選擇中具有更多的自主性，他們可以根據自己的興趣、特長確定選修的方向。學生應該對選修課的開設具有一定的知情權，教師、學校不能包辦。當然，在這個過程中教師的作用也是至關重要的，因為學生的自我分析能力還比較弱，他們可能對某個領域有著較強的學習欲望，但是他們對課程的內容、研究的范圍等了解并不準確，這時候需要教師有針對性的指導。教師應該向學生介紹課程的性質，幫助學生分析、確定選修教材。因此，選修課的開設應該是在教師指導下由學生進行自主選擇。
■選修課的重心是什么?
現象
信息技術選修教材《數據庫》中有一章節是關于建立瀕危動物數據庫，教材從需求分析出發，介紹了建立動態數據庫的過程，其中涉及了asp技術、sqlserver數據庫技術等內容。如果從整體角度看很符合軟件開發的流程和思想，但是，高中學生沒有具體的asp技術和基本的sqlserver數據庫基礎，這種“拿來就用”的方法能否切實在高中教學中實現?
思考
回憶在信息技術基礎必修教材的使用前期，許多教師曾提出，一部分學生由于零起點而無法適應新教材，以及新教材以方法和策略為核心，缺少必要的知識系統性。其實，如果從基礎模塊必修教材的編寫意圖是面向非零起點的學生考慮，同時明確必修課開設目標是用來提升學生的信息素養，那么以上的那些問題應該是可以理解的。但是如果選修教材還延承必修教材的編寫思想，仍然過分關注素養而忽視技術，一些技術操作如蜻蜓點水一帶而過，那么就不一定能達到良好的效果。
從學生的角度看，他們之所以選修這門課程是出于對該課程涉及的內容有進一步深入了解的要求，因此，在選修教材中是否應該更關注一下技術，關注一下知識的系統性?是否應該在致力于素養的提升和方法的引導的同時更加關注技術的深度呢?如果在初期的必修課階段我們強調一些方法，讓學生把握住一些規則與套路，這對于后續的學習應該是有益的，但是，如果在后期的選修課中還僅僅練習套路而不注重技術的提升，那學生不一定能得到進一步發展。因此，我們有必要再來思考一下信息技術的選修課設置的重心應該放在哪里。
■誰為選修課買單?
現象
一些學生對豐富多彩的圖像與音視頻處理很感興趣，紛紛選修了“多媒體技術”，但是，在實際學習過程中，教材中提到的一些硬件或軟件無法在信息技術課堂中實現。
思考
當前信息技術發展迅猛，為了適應時代發展的需求，選修教材將一些“高端”設備引入到了教學中，如多媒體教材中就涉及數碼相機、數碼攝像機、掃描儀等設備的使用，可是目前一些學校并沒有這些設備，這樣一來，連一些任課教師自己都不熟悉這些設備，這樣的選修課如何開展?要想真正地開設好選修課，那么誰來為這些昂貴的“教具”買單?
■選修課應該如何評價?
現象