教師應豐富自己的知識體系，多學習其它各方面東西。下面是小編整理的教師暑期培訓心得體會，希望大家喜歡!
【教師暑期培訓心得體會1】
暑期,我參加了鎮為期兩天半的英語教師培訓。本次培訓的主講老師是廣東省外語職業學院的徐蘇燕老師和市教育局的鄧寧霞老師。徐蘇燕老師講的主題是“小學英語閱讀教學的思考”;而鄧老師講的主要是關于幾個教學流派以及作業的布置。
我認為，本次培訓不僅僅只是教學操作技能的學習，對我觸動最大的是引起我對于教育的思考，再一次讓我們的教育靈魂得到了一次洗禮，讓我重新充滿能量，獲得了一種更加人性的，溫暖的，以學生為本的角度出發去思考，引領我的教育之路。
一、教育思維的引領
徐老師的講座中，有很多“金言玉語”，直擊我們的心靈，觸發我們的思考。例如：
1.教育教學中，要站在學生的角度出發。 (從學生的角度出發，去體會理解學生在學習中的感受。)
2. 我們要做學生生命中的貴人。
3. 改變一定會有很大的陣痛，但我們要勇于改變。
4. 教育不是灌輸，而是點燃火焰。----蘇格拉底
5. 教師不僅要在學術方面不斷學習，還要注重心智修煉。
6. pck(pedagogical content knowledge) 學科教學知識：是關于教師如何針對特定的學科主題及學生的不同興趣與能力，將學科知識組織、調整與呈現，以進行有效教學的知識。強調教師對教材進行重組，把自己的學科知識轉化為學生能夠理解的形式。(教師對教科書的一種靈活運用，重組，以更加系統的學生容易接受理解的方式進行教學。)
鄧老師的教育理念也能很好地引領我們的教學：
1. 語言的學習要注重功能。
鄧老師很強調語言使用的情境，即讓我們教師提供一個真實的場景讓學生運用語言。例如：我們在設計語言產出這一個環節可以采用以下的表達模式進行描述----“小朋友打破了杯子(場景)，他該如何向媽媽道歉(語言的功能)?
2. 培養學生持續學習的一種信心。
“i can’t do it yet, but i can do it in the future.”
3. 讓孩子表達自己的觀點。(培養孩子獨立思考，促進思維的發展。)
4. 多“趣學”，少“機械抄”。(讓學習成為一種有樂趣的事情。)
二、教學操作技能的學習
1. 閱讀教學
(一)閱讀課型既是語言知識的學習過程，也是提高語言技能的過程。learn to read， read to learn.
(二) 閱讀課教師采用kwl strategy。即: (1) what do you know about…? (2) what do you want to know? (3) what have you learnt after reading?
(三) 閱讀課三環節：
(1)pre-reading環節激發閱讀動機，背景知識，掃除閱讀障礙，預測閱讀內容。這個環節充分利用思維導圖，調動學生之前的知識，讓學生對所學的知識有一個整體性的認識，系統性的概念。
(2)while-reading環節可以分成三階段：read on the lines----factual information;read between the lines---inferring the meaning;read beyond the lines---reacting to the text。在此過程中，訓練閱讀技巧，如：skimming for general ideas (如listen to the tape)，scanning for specific information (time limit)，detail reading ( visualize the mind map)。教學過程中可讓學生大聲朗讀，帶感情朗讀等。
(3)post-reading：例如給文章寫標題，寫作文，做一些作品之類，或是情感教育，故事后續發展等。
2. 幾個語言教學流派
(一)behavioral psychology行為心理學-----structural linguistics結構語言學：
stimulus----response process， repetition and reinforcement
grammar rules are not taught explicitly, correct grammar is reinforced through teacher responses.
according to structualist theory, teachers should respond with positive reinforcement to correct language, and negative reinforcement toincorrect language.
(二) cognitive psychology認識心理學-----generative linguistics生成語言學
rational activity----complex mental process
process involves perception( 感知)，motivation and experience
例如：給例子，學生模仿照句。
(三)constructivism 解構主義----sociolinguistics社會語言學
socially constructed, multidisciplinary (綜合學科) approach, cooperative learning
learners learn together, each member has specific responsibilities.
3. 資源收納
兩位老師這次培訓都提出了共同的看法：就是我們教師在平時要注意資源的搜集，并分門別類存放好。這樣，我們的教學資源才更加豐富，便于使用。
記得鄧老師說過一句話，“只要把學生裝在心中，那教育就接近萬能，因為愛是萬能的。”教育的道路很長，教學相長，不斷學習著，不斷進步!
徐老師這次培訓說：“做一個普通教師，也許會很容易。但是，要做一個用情、用心的老師，會很難很難，但是你會收獲學生滿滿的愛。當你年老的時候，當你回想起生命的這一段旅程的時候，你會充滿幸福的回憶。”這就是教育的幸福所在吧!以此共勉!
【教師暑期培訓心得體會2】
這一段時間的英語培訓讓我感觸頗深。請允許我在這里真誠地表達我的謝意。感謝教育局領導,組織了這次英語培訓,讓我們有共同學習,共同進步的機會，對于本次培訓從領導到教研員都很重視，制定了嚴格的班級管理制度，配備了班長。說心里話,剛開始時心里挺不情愿的。畢竟是我們的休息日。可是,真正開始上課，才發現不像自己想象的那樣。上午的課聽完后，心里有了很大的轉變。這次培訓給我印象最深的是老師身上所具有的那股認真勁，認真教學，絲毫看不出有應付之意，因此讓我們更加感動，從而學習起來更加起勁、認真。我想我們每位教師在日常的教學中也應該是這樣的，我們平時也這樣授課，我們的學生對外語還會反感嗎，上英語課時還會睡覺嗎?通過本次學習班的學習，我在語音、口語、課堂用語等知識能力方面有所收獲，它很大程度上提高了我的教師專業知識水平，本次為我提供了良好的學習機會，也為我與其他優秀教師們的進一步學習交流搭建了很好的平臺。另一方面，通過這次短暫的學習，也使我深刻地了解到：作為一位英語教師，必須具備淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質。在英語的探究過程中，教師不應該再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不要再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是應該成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此我們必須不斷地學習，努力提高自身素質，從而提升自己的英語教學質量。我想,教育局教研室領導也是出于這方面的考慮,才專門對我們進行專門的培訓。從而先讓教師從自己做起,突破自己的口語關,然后才有可能在課堂上,盡可能的用口語和學生去交流,為學生創造良好的語言氛圍,提高學生口語交際水平和能力.通過這次培訓 我更加明白了一個道理：一桶水和一碗水的關系!老師要教好學生，沒有豐富的科學文化知識是不行的，我想這次培訓完之后我要好好刻苦學習自己的專業知識以及相關的教學理論知識，來充實自己的大腦。
此次培訓開闊了我們的視野，增長了我的見識。我發現自身在教學上存在著許多的不足之處，作為一線英語教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學習。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉變教育思想改變教學模式，實施真正意義的主體性教學，我會盡量將學到的知識技能運用到中學英語課堂教學中。我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優秀的中學英語教師!
【教師暑期培訓心得體會3】
為期一周的全縣初中數學教師培訓圓滿結束了，這次培訓廣大教師在深圳講師團的精彩演講下受益匪淺。當然，對我來說，這也是一次難得且難忘的經歷。通過這次學習，不僅增強了教育的使命和責任感，也讓我意識到自身在往日教學中的不足，領悟了一些有助于教育教學的方法與智慧，理論水平以及思想認識也得到較大提升。
培訓主要講述了以下幾個方面的內容：1.對高質量學習的思考。2.課堂教學的評價標準。3.教師的心理健康與自我解壓實用技術。4.教師專業成長新范式。5.初中教學疑難問題的源與流等。
高質量學習的思考
要想高質量學習，首先我們得弄清楚學習的概念。學習是指學習者因經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。遵循吸引力原則、關系原則、文化原則和開放原則我們可以建構高質量學習系統。高質量學習系統由宜學的環境、想學的學生、易學的知識、會學的方法和成學的課堂等五大要素構成。我們教師在發展傳播高質量學習的過程中最重要的是要改變自己而不是學生，以全新的方法展開教學。當然在這過程中我們教師要充分意識到良好的人際關系的重要性，這主要體現在家長學生和老師的關系上，因而建立良好的師生關系必不可少。只有這樣，我們才能更好更有效更便捷的開展高質量學習，使老師和學生的能力做到最大化的發展。
課堂教學的評價標準
講師團何蘭老師聲情并茂富有激情而又不失穩重的演講了這堂課。在她形象生動且富有哲理的闡釋下，我意識到自己距離成為一個好老師依舊有很長的路要走。正確的教師職業流程、成長路徑和素養是成為一名優秀老師的先決條件，講得一堂堂好課是成為優秀老師的必要條件。在我任教生涯中想成為一名優秀教師任重而道遠。
教師的心理健康與自我解壓實用技術
教師是個神圣的職業，也是個漫長而又枯燥的職業。在漫長的任教生涯中，時刻保持健康的心理至關重要。當然，教師的心理健康與學生的心理健康息息相關，與學生健康成長密不可分。心理健康的標準體現在了解自我，悅納自我;接受他人，善與人相處;正視現實，接受現實;熱愛生活，樂于工作;人格完整和諧;心理年齡符合年齡特征等方面。漫長的教師生活不可避免會枯燥煩悶，這就需要我們有健康的心理。不僅如此，教師也是個壓力較大的職業，我們教師要學會自我解壓實用技術。以健康的心理教書育人，最大限度幫助祖國的花朵茁壯成長。
教師專業成長新范式
教師專業成長新范式的講座由講師團的雷斌老師深情演講，正如他所言，當下老師們平時關注的是學生的成績、學生的發展等，一味強調成績的重要性，推行題海戰術強行灌輸知識給學生，從初中甚至從小學開始不斷夸大成績對高考對學生的重要性。可是我們不禁要問成績真的就那么具有決定作用嗎?當然不是。因而這就強調我們要用新式的思維看待認清我們老師自己和學生。通過老師的講解，意識到我們老師可以從全新的角度對待學生。比如說表揚學生的小策略：1.當眾表揚。2.當面打電話表揚。3.借人表揚。4.以表揚墻形式。5.專長命名。6.我請客你出錢形式。7.流動獎杯形式。8.量化進級形式。9.與校長合影形式。10.組織出游形式。有時候正是這些看似微不足道的小方法有著舉足輕重的作用，我們老師要學會正確掌握運用這些小方法小策略。
初中教學疑難問題的源與流
在梁紅鑫老師的精彩演講下，我對數學有了更深層次的理解。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，數學家們認為萬物皆數，數學能給人一切。數學是一門分為幾何和代數的學科。在平時教學過程中，畫圖是必不可少的，幾何畫板恰恰能幫助我們輕松完成這任務，它對我們有著重要意義。幾何畫板具有動態性、交互性、探索性和簡潔性，因而我們教師一定要學會靈活運用幾何畫板，從而方便我們教學的正常開展。
如今我縣各初中正積極認真的開展由導學—自學—助學—強化—評價的五步教學模式。我校在這年的教學實踐中已初見成效，主要體現在以下幾方面：
1、明確了一個目標：堅持五步教學法，努力打造高效課堂。
2、發生兩大轉變：一是教師轉變了教的觀點，不再是“滿堂灌”、“一言堂”的教學模式，而是采用“先學后教”的方法，學生會的老師不教，學生能學會的老師也不教，教師真正做到解惑的作用。二是學生轉變了學的觀點，不再是老師教學生聽;老師教什么學生學什么，學生可以充分發揮自主能動性，真正體現了“我的地盤我做主”。
3、實現了三大轉變：一是教師的教學能力有了明顯提高，這主要體現在編寫導學案設計教學和使用導學案如何組織教學上;二是學生的自學能力、創新和實踐能力都有所提高。剛開始時，學生根本不知道怎樣自學，現如今有相當一部分同學知道如何把獨學、對學、群學有機的結合起來，養成了良好的自學習慣，課堂氣氛也較之以前有了提高。課堂上，動手操作的人多了，互相爭論的人多了，合作交流的意識明顯增強了;三是教學質量也有所提高。
4、教研風氣比以前濃厚多了。以前的教研活動只停留在聽、評課活動中，現在除了聽、評課活動人人過關外，形式不拘一格，上完一堂課后經常看到同級老師自覺或不自覺地碰碰頭交流交流，真正地做到課后及時反思并把教研活動落實到了實處。
當然，“五步教學法”是一種新教法，它是新事物，它的成長還需要一個過程，這就要求我們老師要與時俱進，及時跟上時代步伐，走在時代教學前沿，認真扎實地把它做好做透。我們還可以通過這次培訓學習及時意識到自身的不足，在往后的教學中及時糾正，運用新的教學方法貫徹落實“五步教學法”，讓我們的學生更有效率有針對性地學習。
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