（1）結(jié)合情境圖引出例2后，教師可以提出問(wèn)題“為了解決按身高排隊(duì)的問(wèn)題，有些組把這些數(shù)據(jù)統(tǒng)一成用厘米作單位，那0.95米用厘米作單位應(yīng)該怎樣改寫(xiě)呢？”同樣可以放手讓學(xué)生試著改寫(xiě)。
（2）學(xué)生匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)明自己是怎樣想的，盡量讓方法不同的小組發(fā)言。教師同時(shí)分類(lèi)板書(shū)。
（3）之后，教師可以結(jié)合板書(shū)啟發(fā)學(xué)生對(duì)改寫(xiě)方法進(jìn)行歸納，可以適當(dāng)突出“高級(jí)單位改寫(xiě)成低級(jí)單位要乘進(jìn)率，將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)”的'改寫(xiě)方法。如可以提問(wèn)：將0.95米改寫(xiě)成厘米數(shù)是什么樣的變換？（高級(jí)單位的數(shù)到低級(jí)單位的數(shù)）應(yīng)該怎樣算？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1米等于100厘米，求0.95米等于多少厘米，要用0.95乘進(jìn)率100。進(jìn)而歸納出：米數(shù)改寫(xiě)成厘米數(shù)是把高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)，要乘進(jìn)率100，應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位就可以了。
（4）接著教師可以再提出問(wèn)題：那1.32米=厘米呢？讓學(xué)生分小組探討并匯報(bào)。完成后可以讓學(xué)生思考0.95米和1.32米改寫(xiě)成厘米數(shù)的共同點(diǎn)，明確它們都是將高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)。然后提出“應(yīng)該怎樣改寫(xiě)？”啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步歸納改寫(xiě)的方法：把高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)，要乘單位間的進(jìn)率，只要按照進(jìn)率把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)就可以了。
（5）在引導(dǎo)學(xué)生歸納名數(shù)改寫(xiě)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①先分清是低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)，還是高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)，從而決定怎么計(jì)算；②要清楚兩個(gè)單位間的進(jìn)率，是10、100還是1000；③根據(jù)上述兩個(gè)方面判斷確定小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向左還是右移動(dòng)，移動(dòng)幾位。
（6）完成“做一做”及練習(xí)十一的第5題。
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