人生的意義在于努力實現(xiàn)自身的價值，并力爭得到社會承認。yuwenmi小編整理了《思路決定出路》讀后感，歡迎欣賞與借鑒。
《思路決定出路》讀后感【篇一】
在山窮水盡的絕境里，再試一次，也許就能看到柳暗花明。在冰天雪地的嚴寒中，再試一次，也就就能迎來溫暖的春風(fēng)……
——題記
這幾天，我在《思路決定出路》的這本書上，讀到了幾篇文章，使我很受感動和教育。
阿塵在一家造紙廠當質(zhì)檢員，有一次，在生產(chǎn)一批書寫紙時，阿塵一不小心，計算錯了一個數(shù)據(jù)，結(jié)果釀成了慘劇，生產(chǎn)出了一大批不能用來書寫的廢紙。廠長暴跳如雷，把阿塵調(diào)到了市場部，并命令他把這批不能書寫的紙張按原價銷售出去，否則就要把他“炒魷魚”。阿塵苦惱萬分，又氣又惱。百思不得其解，不知該怎么處理。阿塵思前想后，或許可以想想這紙張有沒有別的用途。在一個偶然的機會里，阿塵突然發(fā)現(xiàn)，這批紙張的吸水性相當好。于是，阿塵突發(fā)奇想，將所有的廢止裝成小包裝，命名為“吸水紙”。每有幾天，這批廢紙被一搶而空，阿塵也回到了自己心愛的工廠，坐上了市場部的第一把交椅。
看完這個故事，我們不禁想想，阿塵是憑著什么從快要被開除的地位直升到了第一把交椅呢?仔細考慮一下，就是嘗試。正是因為阿塵肯動腦子，在已經(jīng)走投無路的時候選擇了嘗試，再試一次，就像在敲開一扇門，總會有一扇門是通向光明和幸福的。愛迪生曾在試驗電燈泡的時候，失敗過N多次，但哪次不是失敗了重新來?要不是愛迪生這種不放棄的精神，我們現(xiàn)在估計還生活在煤油燈下呢!
我們值得擁有這種勇于實驗，永不放棄的精神和品質(zhì)。前年的夏天，我再練習(xí)滑板。這項運動不大好練習(xí)，既要保持平衡，又要求身體的靈活。那時穿的衣服薄，剛剛練習(xí)時，一不小心，就要摔一個狗啃泥，摔得渾身是傷。當我摔倒在地上時，多想把滑板扔飛，不再玩它。但爸爸媽媽總是鼓勵我，再試一次，再試一次，肯定能學(xué)會。我沒有放棄，摔倒了爬起來再試。我天天練習(xí)，沒過幾天，水平就明顯提高了，到現(xiàn)在啊，我滑起來已經(jīng)是張飛吃豆芽了。可是，當時如果我放棄了，可能到現(xiàn)在還不知滑板怎么玩呢!
“再試一次，再試一次”，當我們面對重重看似不可打破的困難，只要對自己說出這句話，再去試一次，哪怕有一絲希望也不放棄。相信，只要自己敢于試驗，就一定會取得成功!
《思路決定出路》讀后感【篇二】
思路突破：懶是不從眾，懶是舉重若輕，懶是用從容的姿態(tài)去做緊迫的事情，“勤快”的人有時是可憐的，他們太忙，不經(jīng)意地就可能變成雙料的窮人，既沒錢也沒時間。
一，光有勤奮是不夠的
有這樣一個故事：張三和李四兩個同齡人同時受雇于一家公司做業(yè)務(wù)員，張三很快就提升，李四還是原地踏步，李四認為老板處理不公，于是找老板，老板聽完后 ，就說，你先去了解一某種產(chǎn)品的市場，李四在老板的不斷提示下，多次往返才將整個市情、動態(tài)基本了解，然后老板說，你坐在這里，不要說話，看看張三是如何處理的：一會兒張三一次性將老板要求的所有信息全部了解清楚，還帶回了樣品，并將有關(guān)的人員都帶了回來。因此老板對李四說，現(xiàn)在不用說原因了吧。
為什么會出現(xiàn)這種情況呢?原來李四工作時總是抱著“努力工作”的想法，而不是遵循“老板需要我做什么的”做事原則。由于李四的工作方針出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致的結(jié)果是他經(jīng)常做無用功，甚至工作添亂，此刻李四所持有的勤奮反而成了他的弱項。
事實上，現(xiàn)實生活中有不少人都像李四一樣，只做上司吩咐過的事情，從來不用大腦去考慮把事情做細、做精，讓上司滿意。結(jié)果是既得不到上司的賞識，也不會得到重用，只能慨嘆人生的不公平。應(yīng)該多想想：“我這樣做是否有價值，能為老板創(chuàng)造什么效益?”
人生的意義在于努力實現(xiàn)自身的價值，并力爭得到社會承認。如果你滿足了老板的需求，你也就獲得了自己想要的;倘若你反其道而行之，不顧老板的需求，以自己的需求作為工作的主旋律，你就會一切盡失
《思路決定出路》讀后感【篇三】
這是一本引導(dǎo)我們?yōu)槿恕⒐ぷ鳌⑻幨赖慕炭茣屛覀兌昧嗣孔鋈魏我患晒Φ氖虑楸澈蠖加幸粋�正確的過程和方法，更有一個正確的思路。本書給出了很多正確做事的正確思路。書中也講了很多哲理故事，使深奧的哲理變的簡單易懂，使人難以忘記。讀了這本書以后有利于重塑自己的人生觀。同時給自己提供了很多解決實際問題的正確方法。 思路決定出路，結(jié)果改變?nèi)松前?每個人都有自己的想法和生存的方式。面對社會的壓力和生存的壓力。我們?yōu)榱松娑ヅΑＣ總�人都渴望成功，每個人都希望過上更舒適、更富有的生活。但并非每個人都能如愿。能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的人，不一定比你付出更多的汗水，但一定比你付出了更多的思考。成功人士與普通人最大的區(qū)別在于：思考模式的不同。就像面對同樣的幾萬塊錢，有的人拿去做了投資的成本，有的人則存進了銀行。兩種不同的思路，可能就決定了兩個人若干年后不同的生活。把錢用于投資的那個人，幾年后可能已經(jīng)做了老板，資產(chǎn)可能翻了幾番;而存進銀行的那個人，可能還過著以前的老日子，照樣是朝九晚五地給別人打工，依然是發(fā)了工資趕緊去銀行。習(xí)慣的思路不變通，窮日子就會過得沒完沒了。成功總有方法，想成功就要找方法。而思考是一切正確策略與方法的起源。思考其實就是問與答的過程。當你做一件事情沒有達到目標時，問自己一個為什么，問自己問題出在了哪里，然后自己找出答案。一個好答案就是一條通往成功的康莊大道。
同時書中闡釋的另一個基本理念就是：遇到困難時，要保持積極的心態(tài)，“成功不是不可能，思路決定出路”。留意一下我們平時的工作，總會有碰壁的時候。遇到難題，你有沒有清晰的思路?我們每天要處理的事情很多，教學(xué)、備課、與學(xué)生溝通交流，或許更雜，你又是怎樣對待的?大多數(shù)的人全身心地投入，有條不紊、高效率、高質(zhì)量地完成任務(wù)，但也有極少數(shù)人整天發(fā)牢騷，埋怨事情多了，思維亂了，沒頭緒做事，時間久了，就產(chǎn)生厭倦情緒。以上兩者的區(qū)別在于有沒有清晰的思路，有沒有按照思路去做。其實，調(diào)整好心態(tài)，整理出思路，工作可以輕松愉快。
蜜蜂不是落在鮮花上的惟一昆蟲，但它卻是惟一采到蜜的昆蟲。同樣，不同的人做同一件事，結(jié)果也會有好有壞。不論是工作，同是生活，只要多動動腦筋，多想想方案，整理思路，然后選擇最好的，并爭取達到最佳效果，那么，我們離成功就不遠了。
時下，不少人在談到促進經(jīng)濟社會發(fā)展問題時常說這樣一句話：“思路決定出路，創(chuàng)新發(fā)展思路。”這是有道理的，因為發(fā)展思路決定發(fā)展路徑，反映發(fā)展方向，影響發(fā)展成效。然而，思路從何而來?又如何創(chuàng)新呢?從認識論的角度看，思路是受思想支配的，思想是思路的源頭;提高思想水平，才能創(chuàng)新發(fā)展思路。從推進工作的角度看，應(yīng)該是“思想決定思路，思路決定出路。”
思想是人類獨有的精神瑰寶。法國哲學(xué)家安托·法勃爾·多里維說：“人類是一種使思想開花結(jié)果的植物，猶如玫瑰樹上綻放玫瑰，蘋果樹上結(jié)滿蘋果。”思想是時代的產(chǎn)物，但又不局限于時代;是看不見的東西，但又無所不在。社會巨變，百業(yè)維新;思想飛揚，活力無限。我們正面臨一個機遇與挑戰(zhàn)并存的時代，擁有思想，將使我們擁有更多解決實際問題的本領(lǐng);我們正經(jīng)歷一個信息爆炸和文化激蕩的時代，豐富思想，將為我們?nèi)松倪x擇提供理性的坐標;我們正處于一個創(chuàng)新和發(fā)展的時代，放飛思想，將使我們的思路更符合時代發(fā)展的要求。如今我們的教育事業(yè)正面臨著改革和創(chuàng)新，新課程改革如火如荼，新的教育思想教育理驗層出不窮。教育改革是一項創(chuàng)新的系統(tǒng)工程，這就要求我們教師必須明確人才培養(yǎng)目標，搞好教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，轉(zhuǎn)變教育觀念和教育思想，根據(jù)課程的內(nèi)容、教學(xué)過程的師生關(guān)系、學(xué)生的知識層面、自主學(xué)習(xí)的能力，選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)是每一個人的實在需求，但不是每一個人都懂得學(xué)習(xí)，了解學(xué)校，大多數(shù)人還有對學(xué)習(xí)的支持與服務(wù)的需求。我覺得學(xué)校在教育過程中也要像企業(yè)一樣，有一種自我推薦，自我營銷的意識，在教學(xué)中面向?qū)W生、家長、社會公開信息，目的是讓人知曉學(xué)校的情況以及學(xué)校能夠為學(xué)生和學(xué)習(xí)提供什么樣的服務(wù)，學(xué)生能夠得到什么樣的收獲。介紹學(xué)校開設(shè)課程的教學(xué)計劃，包括內(nèi)容提要、教學(xué)目的、參考書目、學(xué)時學(xué)分、大綱要求、章節(jié)重點難點、習(xí)題解析、自測練習(xí)、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)、先導(dǎo)課程和后續(xù)課程、導(dǎo)學(xué)提綱和實施細則、開課時間周期、考核安排、責任教師、輔導(dǎo)教師、課程媒體類型等等，供選擇專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生參考，也供有意提升自我的人加以選擇。
開放教育要求學(xué)校和教師必須根據(jù)學(xué)生的需求以及基礎(chǔ)的差異進行課程教學(xué)模式改革。一方面：開放教育的一個重要體現(xiàn)就是對教育對象--學(xué)生的開放，因此學(xué)生的背景，如基礎(chǔ)水平、思維方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、經(jīng)濟條件、學(xué)習(xí)方式、職業(yè)等因素呈現(xiàn)出多元化的特點，這決定了他們有不同的學(xué)習(xí)需求和不同的課程教學(xué)模式的選擇取向。顯然，如果對所有的學(xué)生都提供相同的教學(xué)模式，是無法滿足各種層次、不同需求的學(xué)生的要求的。另一方面：教育的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成才，而不是輸出教育者的知識與技能。人才作為教育活動的最終產(chǎn)品，是沒有統(tǒng)一規(guī)格的，而是根據(jù)客戶需求量身訂做的，所以必須因人而異，尊重每一個學(xué)生的個性，采用各不相同的教育模式，培養(yǎng)各不相同的人才，真切體現(xiàn)“以學(xué)生為本”。“以學(xué)生為本”的教育模式，就是給學(xué)生以更大的自主權(quán)，變教育為學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主選擇專業(yè)與層次、制定學(xué)習(xí)計劃與進度，而教師起指導(dǎo)、啟發(fā)作用。只有這樣，學(xué)生才會感到學(xué)習(xí)是快樂的，開放教育才是成功的。
大凡有大成就者都有勤于思考、敢于實踐、勇于用心的習(xí)慣，可以說，任何一個有意義的構(gòu)想都是思考的結(jié)果。切記：思路決定出路，想法決定方法!
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