那節(jié)課她正在講《地震中的父與子》，一個美國父親在所有的人都絕望了的情況下，用雙手從地震的廢墟里，救出埋了38個小時的兒子和他的14個同學……
突然，房子劇烈地搖晃起來，大地瘋了一樣地顫抖。
“快，蹲下!躲進角落里!”坐在前排的幾個同學從座位上跳起來，向她跑來，她伸手扶了一把跑在最后的一個，房子就塌了。轟隆隆墻壁傾倒、噼噼啪磚瓦飛濺之后，一切都歸于黑暗和沉寂。
許久，一個聲音怯怯地響起來：“老師，老師。”
她的頭被撞破了，流了很多血。人也昏迷過去。她費力地睜開眼睛。除了斷壁殘垣，什么也看不見。她閉上眼睛，又昏了過去。
“老師，老師�！甭曇粲猪懫饋恚偷厍逍堰^來，答應著：“我在，老師在。”
她睜開眼睛，過了一會兒。適應了黑暗的環(huán)境：她的身邊，有3個女生和兩個男生，每個人都有些輕微的擦傷，正是這個角落，救了他們的命。
“還有人嗎?”她大聲地喊。四個墻角，都有人回答。她想動，腿卻被什么壓著，動不了。
“老師，我們害怕�！币粋�女生突然哭了，廢墟下，也有哭聲傳過來。
“我給你們接著講課文吧，講講地震中尋找兒子的阿曼達。”這篇文章她早就背熟了，清了清嗓子，她給同學們念課文。當念到“第38個小時，他突然聽見底下傳出孩子的聲音：‘爸爸，是你嗎?’”的時候，一個急切的聲音問：“老師，他找到兒子了嗎?”
“是的，他找到了。他兒子還活著，還有他的l4個同學。”她激動地說。
課文念完了，她也累了。靜下來的廢墟，像是突然變成了冰窟，大家感到全身發(fā)冷，有一個男生的牙齒打起了冷顫，得得地響。
好半天，也沒有人說話。她摸索腿邊，她每天上課時必帶的水杯恰好也翻滾到那里，她拾起來，擰開，剛放到嘴邊，又擰緊，遞給身邊的一個女生。女生打開抿了一小口，又傳給別人，再次傳到她手里的時候，她掂了掂，分量并沒少多少。
“告訴我，阿曼達為什么會去救自己的'兒子?”她問。
“因為他對兒子說過，無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”一個男生回答。
“還有呢?”沒有人回答。她的學生上課搶答一向很踴躍，可是，現在，他們沒有那么積極了!是啊，他們又怕又餓，又聽不到外面的任何聲響。
過了不知道多久，又有聲音在喊：“老師�！彼れ`一下醒了。不管她有多困，只要有人喊老師她就會醒來。好像那稱呼是根繩子，使勁地拽著她的心。
“阿曼達一定會去救兒子嗎?”
“一定，因為他對兒子有承諾!”
“可是我爸爸和我沒有這樣的承諾�！睆U墟里，又陷入一片可怕的寂靜。
“有的。也許表達方式不一樣。其實，這篇課文不只是想說一個實踐諾言的故事，還想說，孩子們要相信親情?相信成人社會。”
一瓶水，反復在幾個人手中傳著，每次她都掂一掂，越來越輕了，她的心在收緊。她輕聲地叮囑大家少說話，靠緊些，用手碰著手，腿碰著腿，感知其他人的存在和溫暖。
“阿曼達會來嗎?”她平時最喜歡的一個女生聲音顫抖地問。
“會來的。就像老師會和你們永遠在一起�！薄�
聽到有人說話的時候，男女生全哭了起來。幾小時以后，佩戴著“綿陽消防”標記的救援人員扒開了壓住他們的墻壁，告訴他們：這已是震后40個小時。救援人員在想辦法弄掉她腿上的重物，那個最喜歡的女生趴在她耳邊，哽咽著說：“阿曼達，他來了!”
1．文中多次提到“阿曼達”，“阿曼達”原指什么?他還包含著哪些含義?
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2．揣摩下列句子，分別說出它們表現出女教師怎樣的性格特點。
�、佟翱欤紫�!躲進角落里!”坐在前排的幾個同學從座位上跳起來，向她跑來，她伸手扶了一把跑在最后的一個，房子就塌了。
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�、诓还芩卸嗬В灰腥撕袄蠋熕蜁褋�。好像那稱呼是根繩子，使勁地拽著她的心。
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3．文中“廢墟里，又陷入一片可怕的寂靜。”一句是什么描寫?請說說這句話在文中作用。
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4．文中畫橫線的句子在表達上有什么作用?請談談你的理解。
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5．文中孩子們在經歷了“廢墟下的課堂”之后，將會有怎樣的收獲呢?請結合全文內容，說說你的認識。
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【參考答案】：
1．原指《地震中的父與子》一文中的父親
還包含著親情、諾言，成人社會的溫暖，人世間愛的洪流。（意思接近即可）
2．第①句：在地震發(fā)生時，她果斷的提醒學生“快，蹲下!躲進角落里!”，顯示出她的沉著、果敢。
第②句：當身受重傷時，“有人喊老師她就會醒來”，顯示出她的堅強和強烈的責任感，表現出老師高尚的職業(yè)道德。（能結合語句談到女教師的形象特點，意思答到即可）
3．環(huán)境描寫
“可怕的寂靜”烘托出孩子們那幾近絕望的心情，從而為下文寫女教師的教育和鼓勵做鋪墊。4．暗示每個人都只喝了很少的水，
生動的展現了師生之間互相關愛、互相體貼的精神。
5．只說懂得了“生命的意義”得l分，緊扣懂得了“人間的關愛”“社會的溫暖”來談可酌情給滿分。
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