【設(shè)計(jì)理念】
以走近──走進(jìn)──感受──評(píng)價(jià)為線索，圖文結(jié)合，開展多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步讀懂課文大意;能給四件事情寫合適的題目;理解飽經(jīng)風(fēng)霜的意思;
2、圖文結(jié)合，開展多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，領(lǐng)會(huì)魯迅的言行和心理;
3、初步感受魯迅先生愛憎分明的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、走近魯迅
1、教師朗誦《有的人》：有的人活著，/他已經(jīng)死了;/有的人死了，/但他還活著。這個(gè)活者的人就是──(媒體出示魯迅先生像)。
2、你認(rèn)識(shí)他嗎?
出示：
魯迅(1881～1936)你是怎么認(rèn)識(shí)的?你怎樣稱呼他?為什么這樣稱呼?
3、媒體出示魯迅先生的一張名片：
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛
魯迅(1881～1936)
原名周樹人，浙江紹興人。
中國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。
代表作有《狂人日記》《阿Q正傳》等。
你從中獲得了什么信息?你還知道什么?
4、小結(jié)：
這是公眾對(duì)魯迅先生的一般了解。這節(jié)課，我們一起來看看作者周曄眼中的魯迅是怎樣一個(gè)人?
媒體出示課題：
我的伯父魯迅先生
學(xué)生讀題。
板書：
周曄──魯迅
你為什么這樣讀?
(突出伯父和魯迅先生。)
理清關(guān)系。
學(xué)生板書：
伯父和侄女
二、走進(jìn)魯迅
1、在周曄心里，對(duì)于伯父魯迅先生，有四件事是刻骨銘心的。打開課文，自由快速閱讀魯迅生前所做的四件事。提出要求：給四件事情分別取一個(gè)題目，或者在邊上寫出你的感受。
2、檢查評(píng)價(jià)：
四個(gè)題目和自己的感受。
學(xué)生參與板書：
談讀書;談碰壁;救護(hù)車夫;關(guān)心女傭。
學(xué)生朗讀自己的感受。
三、感受魯迅
1、導(dǎo)入：
剛才我們大致地了解了魯迅先生的四件事情，下面通過救護(hù)車夫這件事，進(jìn)一步感受魯迅先生的高尚人格風(fēng)范。
2、指名朗讀本部分。
3、媒體出示課文插圖：圍繞圖文，多角度有創(chuàng)意地閱讀救護(hù)車夫：
這幅圖，畫的就是救護(hù)車夫的情景。
⑴ 第一次看圖：
簡要說說畫面講了一件什么事情?
⑵ 第二次看圖：
媒體出示。
⑶ 選擇專題，分組研究：
媒體出示基本策略：
找出研究專題相應(yīng)的'句子讀一讀;從中讀懂了什么?
⑷ 小組匯報(bào)研究成果(重點(diǎn)選擇)：
對(duì)話：與車夫(會(huì)怎么說?)──充滿同情、關(guān)心;
與我(會(huì)怎么說?)──憎恨舊社會(huì);
動(dòng)作：半跪、敷、掏出──充滿同情、關(guān)心;
神態(tài)：魯迅：嚴(yán)肅──同情勞動(dòng)人民;憎恨黑暗社會(huì);
車夫：飽經(jīng)風(fēng)霜;
(生活中，你見過飽經(jīng)風(fēng)霜的臉嗎?你認(rèn)為飽經(jīng)風(fēng)霜的臉是怎樣的?)
心情：深深地嘆了一口氣──心情沉重。
(創(chuàng)設(shè)情景)周曄：伯父，你為什么要嘆氣啊?
4、如果你是車夫，碰到了魯迅這樣的好心人，你會(huì)對(duì)魯迅說什么?
四、評(píng)價(jià)魯迅
1、所以，在周曄的心目中，魯迅先生是一位：
為自己想得少，為別人想得多的人。
2、魯迅先生的自我評(píng)價(jià)是什么呢?
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
朗讀，體會(huì)含義。
3、文學(xué)家的評(píng)價(jià)是什么呢?媒體出示《有的人》;朗讀。
4、領(lǐng)袖的評(píng)價(jià)是什么呢?
(媒體出示：毛澤東主席對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)。)
5、我對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)。
(寫在事先印發(fā)的紙上，注意寫上自己的姓名。)
匯報(bào)交流。
五、課外作業(yè)
觀察課文插圖，以《我看見》為題，寫一段話，或一首小詩，頌揚(yáng)魯迅先生。
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