【教學(xué)要求】
1、通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想的讀書(shū)方法。
3、練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。
4、學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)“追悼、愛(ài)撫、逝世、愉快、碰壁、微弱、咳嗽、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜、恍然大悟”等詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
初步練習(xí)概括課文的中心思想。
2、難點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子意思。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
計(jì)算機(jī)課件、視頻投影。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、板書(shū)課題：
我的伯父魯迅先生
簡(jiǎn)介魯迅。
二、第一步自學(xué)
1、出示第一步自學(xué)目標(biāo)：
1、自由讀課文，借助工具書(shū)或查閱資料自學(xué)生字、新詞;
2、通過(guò)自學(xué)本文及小組討論，你知道了什么?還有哪些問(wèn)題有待探討交流。
2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)記錄所得及疑問(wèn)。
3、小組交流自學(xué)所得。
(師巡視點(diǎn)撥，據(jù)需要可見(jiàn)機(jī)出示學(xué)生所需學(xué)習(xí)資料。)
4、各小組歸納整合中不懂的問(wèn)題。
(注：這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生分析解決、提出問(wèn)題的能力。)
三、全班交流自學(xué)所得(教師點(diǎn)撥，整合問(wèn)題)
1、生字的'讀音及記憶：
⑴ 準(zhǔn)字音“悼、冠、咳、嗽”。
⑵ 字形：
“冠”：(上邊沒(méi)有點(diǎn))。
“嗽”：(中間是“束”，右邊是“欠”)。
2、聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)：
追悼、愛(ài)撫、逝世、愉快、碰壁、微弱、咳嗽、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜、恍然大悟。
3、讀課文。
(師生探討某些句、段的讀法。)
4、各小組間交流已懂的問(wèn)題：
⑴ 本文的作者是誰(shuí)?
⑵ 人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。
⑶ 伯父跟“我”談《水滸傳》，我受到了教育。
⑷ 伯父對(duì)黃包車工人那樣的窮苦人也很關(guān)心。
⑸ 伯父對(duì)傭人阿三也很照顧。
⑹ 課文共講了伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的五件事。
⑺ 按空行全文分五段。
5、各小組間相互質(zhì)疑、解疑、存疑。
(注：這一環(huán)節(jié)是本課的高潮，讓學(xué)生品嘗自學(xué)的快樂(lè)。)
四、小結(jié)
五、作業(yè)
鞏固自己已學(xué)到的知識(shí)，再讀課文，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
出示教師整合的題目(根據(jù)上節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑及本課重難點(diǎn)整合)：
1、默讀課文，分別給各部分加上小標(biāo)題，弄清第一部分和后幾部分有什么聯(lián)系。
2、“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”這句話是什么意思?從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
二、學(xué)生第二步自學(xué)
小組交流、教師點(diǎn)撥。
三、全班交流自學(xué)所得(教師點(diǎn)撥)解決以下包容問(wèn)題
1、為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴?
2、“哈哈，還是我的記性好。”聽(tīng)了這句話，“我”為什么比挨打挨罵還難受?
3、“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”這句話的含義。
4、從第二件事中你體會(huì)到了什么?
5、伯父怎樣救助車夫的?
6、在救助車夫以后伯父臉上為什么變得那么嚴(yán)肅?
7、女傭阿三的話講了哪兩方面的意思?
8、從文中五件事中你覺(jué)得魯迅是怎樣一個(gè)人?
9、擬小標(biāo)題的兩種方法。
四、概括課文的中心
1、談主要內(nèi)容。
2、談中心思想。
五、作業(yè)
1、完成課后3、4題。
2、復(fù)述本課中你最喜歡的一件事。
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