魯迅自傳課件

2024-09-28 魯迅

　　魯迅自傳課件1

　　教學目的

　　1、了解魯迅先生的生平事跡，傳承魯迅精神。

　　2、了解“小傳”的文體特征，學寫“小傳”。

　　第一課時

　　教學要點：

　　1、了解文中記錄的魯迅先生的主要經歷。

　　2、體會魯迅精神。

　　第二課時

　　教學要點：

　　1、了解“小傳”文體的基本特點，寫作方法。

　　課時安排：2課時

　　預習要求:

　　1、默讀課文和《吶喊自序》，試將作者大半生的主要經歷按時間順序制成表格。

　　2、請找出魯迅生平的三次人生轉折點？最重要的一次人生轉折點是？從中看出魯迅怎樣的精神？

　　3、完成本文的生難字詞

　　教學過程：

　　（一）導入

　　（魯迅圖像）

　　（二）作者簡介

　　魯迅(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現代偉大的文學家、思想家、革命家，新文學運動的奠基人。

　　這是后人給他的評價，下面我們一起來看看他是如何記敘自己的。

　　（三）聽錄音

　　（四）生難字詞

　　自傳（）乞食（）彷徨（）侮蔑（）籌辦（）

　　（五）檢查預習，列表梳理魯迅1881年—1930年間的活動。

　　（學生預習完成表格，教師明確）

　　年份主要活動

　　1881年（1歲）生于浙江省紹興府城里一家姓周的家里。

　　1893年（13歲）家遭大變故，寄住在親戚家。

　　1896年（17歲）父親去世。離開紹興，前往南京求學。

　　1898年（19歲）考入江南水師學堂；半年后改入礦路學堂。

　　1902年（23歲）到日本留學，兩年后進仙臺醫學專門學校。

　　1906年（27歲）中止學醫，決心從事文藝事業。

　　1909年（30歲）回國，在浙江杭州兩級師范學堂做教員。

　　1910年（31歲）在紹興中學堂做教務長。

　　1911年（32歲）任浙江師范學校校長。

　　1912年（33歲）為躲避段祺瑞執政府迫害，南下到廈門大學做教授。

　　1926年（46歲）任南京臨時政府教育部部員，移入北京，兼做北大、師大及女子師大的

　　國文系講師。

　　1927年（47歲）在廣東中山大學做教授，4月辭職，9月出廣東，后一直住在上海。

　　小結：

　　傳記——用來記敘人物生平事跡的文章。

　　時間：1881年——1930年（約50年的人生經歷）

　　家庭狀況（1）

　　內容

　　生平經歷（1—3）求學過程（2）

　　工作簡歷（3）

　　創作成果（4）

　　（六）1、請找出魯迅生平的三次人生轉折點？最重要的一次人生轉折點是？

　　從中看出魯迅怎樣的精神？

　　第一次：家庭由小康墜入窮困，18歲便旅行到南京，考入不收學費的水師學堂，半年后改進礦路學堂去學開礦。

　　考入水師學堂，表明作者思想進步，因為在守舊的人們看來，水師學堂是走投無路的人才去上的學堂，沒有出息；改進礦路學堂去學開礦，由此可見，作者當時想走的是實業救國的道路。

　　第二次：被派往日本留學，并決意學醫。

　　原因：“救治像我父親似的被誤的病人的疾苦”（《吶喊自序》）；“我確知道了新的醫學對日本維新有很大的助力”。走醫學救國的道路。

　　第三次：棄醫從文

　　原因：“我便覺得醫學并非一件緊要事，凡是愚弱的`國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了（《吶喊自序》）。”走文學救國的道路。

　　總結：魯迅的思想發展過程，他所學專業的幾經變化，然而救國救民的愛國心始終不渝，從未動搖過。

　　問：從魯迅思想發展過程，你受到怎樣的啟示？

　　作業：

　　魯迅自傳課件2

　　教學目標：

　　1、了解自傳的寫作特點；

　　2、了解魯迅的生平，學習魯迅為救國救民奮斗一生的精神。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：學習本文以時間為序，概要記述魯迅一生的寫法；

　　2、難點：理解魯迅魯迅為救國救民奮斗一生的精神，尤其是棄醫從文的原因。

　　教學方法：

　　1、讀寫結合；2、講議結合。

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們進入初中以來，學習過不少魯迅先生的作品，但是大家對于魯迅先生的.青年時代的經歷可能知道得還不是很多。今天我們就來學習魯迅先生自己所寫的一篇自傳。

　　二、通讀課文后，檢查預習：要求按照時間的順序，從文中找出魯迅先生在1881年至1930年的主要活動。

　　三、文共有四段，每個自然段寫什么？

　　第一段：家庭狀況；第二段：求學過程；

　　第三段：工作簡歷；第四段：創作成果。

　　四、思考：

　　1、魯迅少年時期總不肯做幕友或商人，這是為什么？

　　這表明魯迅既不愿意做封建統治階級的幫兇，也不愿意做惟利是圖的商人，他所要選擇和追求的人生，決不僅僅是為了謀求個人的生存出路，而是要尋找一條能將個人前途與國家前途相結合的道路。

　　1、

　　2、魯迅青年時期棄醫從文，這又是為什么？從中可以看出魯迅是個怎樣的人？都是為了救國。可見，魯迅是一個時刻以國家興亡為己任，有強烈的民族責任感的偉大作家。

　　3、走過幾條路？具有什么精神值得我們學習？

　　道路：少年時期：不做幕友和商人

　　青年時期：走實業之路

　　走醫學之路

　　走文學之路

　　精神：愛國勤奮堅韌

　　五、總結：

　　總之，從這篇文字簡練、語言樸實的自傳中，我們不僅可以了解到魯迅先生近50年的人生經歷，而且還能體會到他深沉的愛國思想與勤奮創作、不懈奮斗的精神。

　　六、布置習作：

　　1、了解自傳的寫作特點：傳記是用來記敘人物生平事跡的文章，也簡稱“傳”。

　　（1）從立傳人物來看，分為自傳和他傳。自傳是敘述自己

　　生平經歷的書或文章；他傳是記敘別人的思想、經歷、言行的傳記，一般是對在某個方面有突出成就并有較大影響的人寫傳。

　　（2）從篇幅長短來說，它可以分為小傳和大傳。

　　（3）從創作方法來說，它大體可分為兩類：

　　一類以記敘翔實的史實為主的歷史性傳記；另一類屬文學范疇，多用形象化方法，描寫各種人物的生活經歷、精神面貌及其歷史背景，這是傳記文學。

　　請同學們把本文按各種分法歸類。

　　參考：本文屬于自傳、小傳和歷史性傳記。

　　2、學習寫一篇《個人自傳》。

　　3、附例文（拓寬知識面）：

　　老舍自傳

　　解放前，老舍曾寫過一篇自傳，質樸自謙，妙趣橫生。這篇自傳全文如下：

　　舒舍予，字老舍，現年40歲，面黃無須。生于北平。3歲失怙，可謂無父；志學之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百篇，不求甚解。繼學師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業，甚難發財，每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。27歲發憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑沒什么了不得。34歲結婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。閑時喜養花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲并不著急，教書作事均甚認事，往往吃虧，亦不后悔。如此而已，再活40年也許能有點出息。

　　(書舟摘自《人物》1981年第3期)

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