一、說教材 《知人論世之〈擬行路難〉》選自《中國古代詩歌散文欣賞》的第一單元。《中國古代詩歌散文欣賞》是高中語文實驗教材中的選修教材，它著重從文學鑒賞的角度引導學生閱讀古代詩文。第一單元的題目是“以意逆志、知人論世”，主要學習如何理解中國古典詩詞的內容與主旨，圍繞這一目標，介紹兩種閱讀詩歌的方法?..

教學目標： 1.了解作者及其生平，掌握詩歌的內容。 2.培養學生“知人論世”的閱讀能力。 3.引導學生運用“知人論世”的方法探究詩歌的意旨。 重點：詩歌情景關系上的特點。 難點：通過意象營造意境，表達情感的寫法。 教學過程 一、導入 王勃在《滕王閣序》中抱怨自己空有報國之志卻報國無...

甌北五中谷雪雅 教學目標： 1.知識和能力：準確流暢地朗讀詩歌，準確認讀多音字塞、行，理解羞、直、歧路、濟等詞義，初步理解詩意。 2.過程和方法：品讀詩歌，了解李白在失意和迷惘中仍不失灑脫樂觀的形象。 吟誦詩歌，入情入境地感受李白的浪漫主義詩風。 3.情感態度和價值觀：感受詩仙悲...

教學目標： 1、理解詩歌的思想內容，把握作者的思想情感 2、能分析文中“比興”的用法和作用 3、引導學生認識懷才不遇者的不幸，珍惜人盡其才的大好時代 教學重點：對詩歌的反?..

鄭春平 教學目標： 1、反復誦讀詩歌，力求當堂成誦。 2、理解大意，品味詩歌的意境美、韻律美，掌握詩人在詩中表達的感情。 一、設境導入 推開唐朝的大門，就好像打開了詩歌的窗。在這扇窗里，閃過了無數熟悉的臉龐。孩子們，在這短暫的瞬間，你能回憶起唐代的哪些詩人？ 大家第一個提...

年級：高二 編寫：謝一彰 審定：高二語文備課組 編制時間：2017-10-22 班次： 小組： 姓名： 使用時間： 【學習目標】 知識與技能：通過誦讀、聽讀，能用恰當的語調和語氣讀出詩詞的情感，并準確無誤地背誦詩歌。 過程與方法：通過自主學習、查閱資料、小組討論交流，用“以意逆志、知...

教學目標： 知識與能力：1、了解詩歌的內容。 2、能分析文中“比興”用法的作用 3、理解文中大幅渲染愁緒的用意。 教學重點：體會作者思想情感的變化過程。 一、導入 同學們，在上課之前，我們先來回顧初中學過的一首詩，李白的《行路難》，初中時我們學習過李白的《行路難》,請同學們一起朗讀這首...

《行路難（其一）》 一、初讀詩歌，整體感知 （一）了解詩歌創作背景。 《行路難》古代樂府《雜曲歌辭》。722年詩人應昭入京，供奉翰林，試圖施展自己的經國濟世的宏愿，但他很快感到受到排擠，遭受讒毀離開長安南下，找不到政治出路，在或去或留之時，寫下這組詩（共三首），這是其中第一首。 ...

湯原縣高級中學郎圓圓 【教學目標】 知識目標： 1、學會詩歌鑒賞的一般步驟 2、理解思想內容，把握情感 能力目標： 1、學會比較閱讀，積累一定量的詩歌 2、能分析文中“比興”的用法和作用 3、學習以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力 情感目標： 引...

擬行路難--鮑照 瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復坐愁！ 酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。心非木石豈無感，吞聲躑躅不敢言！ 教學目標： 1、知識目標：了解詩歌的內容。 2、能力目標：能分析文中“比興”用法的作用；理解文中大副渲染愁緒的用?..

擬行路難--鮑照 瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復坐愁！ 酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。心非木石豈無感，吞聲躑躅不敢言！ 教學目標： 1、 知識目標：了解詩歌的內容。 2、 能力目標：能分析文中“比興”用法的作用；理解文中大副渲染愁緒的?..

教學目標： 1、理解詩歌的思想內容，把握作者的思想情感 2、能分析文中“比興”的用法和作用 3、引導學生認識懷才不遇者的不幸，珍惜人盡其才的大好時代 教學重點：對詩歌的反?..

一、導入 1、在大唐盛世，有一位詩人他豪情滿懷，詩酒仗劍走江湖。他才華橫溢，滿懷經世治國之志。在道士吳均的推薦下，在人生邁入第四十一個春秋之際，他由布衣登上了卿相的殿堂，滿以為實現理想、施展才華的時候到了，但是皇帝昏聵無能hūnkuìwúnéng...

【教學目標】 知識目標： 1、理解詩歌的思想內容，把握作者的思想情感 2、學會詩歌鑒賞的一般步驟 能力目標： 1、學習以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力 2、學會比較閱讀，積累一定量的詩歌 3、能分析文中“比興”的用法...

教學目標: 1、通過對詩歌的反復誦讀，培養學生提高對語言美的感知能力； 2、通過品味詩歌的意境美、韻律美、以提高學生審美情趣和創造美的能力。掌握詩人在詩中表達的感情。 一、整體感知： 《行路難》是一首交織著憂郁和樂觀自信的抒情歌曲，主旋律始終是昂揚激越的。...

一、助學資料： 作者簡介：鮑照(?～466)，南朝宋文學家。字明遠。本籍東海（治所在今山東郯城）；一說上黨（今屬山西）可能是指東海鮑氏的祖籍。他的青少年時代，大約是在京口（今江蘇鎮江）一帶度過的。宋文帝元嘉十六年(439)，鮑照20多歲時,為了?..

學習目標 1．有感情地朗讀并熟練地背誦這五首詩歌。 2．品味語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。 3．培養熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美能力。 學習重難點：理解詩歌內容，感受詩歌韻味。 學習過程 一、初讀課文，整體感知 1、給下列...

《行路難》教學設計 作者：李白 金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。 停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪暗天。 閑來垂釣坐溪上，忽復乘舟夢日邊。 行路難，行路難，多歧路，今安在。 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 一、 寫作背景： 唐玄宗天寶年間...

學習目標：1、運用以意逆志、知人論世的方法，體會作者思想感情。 2、分析文中“比興”的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意。 一、作者簡介 鮑照(約415－470)，字明遠，南朝宋文學家。鮑照出身寒微，自稱“家世貧賤”，是“負鍤下農”（《謝秣陵令表》）。二十多歲時，在臨川王劉義慶門下?..

擬行路難 教學目標： 1、理解詩歌的思想內容，把握作者的思想情感 2、能分析文中“比興”的用法和作用 3、引導學生認識懷才不遇者的不幸，珍惜人盡其才的大好時代 教學重點：對詩歌的反...

行路難 學習目標： 1、通過對詩歌的反復誦讀，培養學生提高對語言美的感知能力； 2、通過品味詩歌的意境美、韻律美、以提高學生審美情趣和創造美的能力。掌握詩人在詩中表達的感情學習重點難點： 1、作者的思想感情 2、背誦全詩 教學時數：1課時 教學過程： 一、了解詩?..

一、教學目的 1．通過對詩歌景物的分析，學習“融情入景、因情造景”的寫法。 2．通過對詩歌意象的分析，感受詩歌營造的意境和傳達出的情感。 二、教學重點、難點： 1．重點：詩歌情景關系上的特點。 2．難點：通過意象營造意境，表達情感的寫法。 三、教學步驟： 一、導入 湘夫...

董淑璦 課題：古詩詞復習---九年級下冊 復備欄 復習目標： 1．背誦、默寫詩詞名句。 2.把握詩詞內容，理解作者感情，鑒賞詩詞中的名句及藝術手法等。 復習過程： 一飲酒 陶淵明 結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。...

一、 教學目標。 1、 通過自主研討，理解詩人懷才不遇的情懷，體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。 2、 通過反復誦讀，做到有感情地朗讀并背誦全詩。 3、 通過學習，提高學生的古詩鑒賞能力。 二、 教學重點：目標1、2 三、 教學難點：目標2 四、 教學方法：自主合作?..

高二語文中國古代詩歌散文欣賞學案（3） 組題：康建英時間：3月5日 《擬行路難》（其四）與《蜀相》 學習目標 1、分析《擬行路難》的思想內容，體會作者思想感情的變化過程。 2、分析《擬行路難》中“比興”的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意。&nb...

整體感知 詩歌涉及到的主要人物形象有幾個？抒情主人公是誰？ 湘君和湘夫人，這首詩題目雖然是《湘夫人》，但詩中的抒情主人公卻是湘君。 詩歌講述的是一個什么樣的故事？ 湘君和湘夫人的神戀故事，是由一次約會在時間上的誤差而引出的悲劇。 3、這個?..

教學目標： 1.了解作者和寫作背景，理解詩歌內容，體會詩人的情感。 2.通過朗讀，展開聯想與想象，品味詩歌的意境美與情感美。激發學生對詩歌的興趣。 3. 朗誦、背誦。 教學重點： 理解詩歌的內容，感受詩歌的意境美和情感美。激發學生對詩歌的熱愛。 ...

擬行路難 【教學目標】 1、理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程。 2、理解詩歌的思想內容，引導學生認識懷才不遇者的不幸。 3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意。 4、學習以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力。 5...

教學目標 1．學習課文，培養鑒賞古詩的能力。2．研讀品味，體悟詩的表現手法。3．反復閱讀，領會作者意志和情趣。4．了解五首詩的創作背景及不同的藝術風格 教學重難點1．整體把握和感悟詩的表現手法。2．語感的培養和詩歌表現手法的學習。 教學課時：4課時。 第一課時 教學內容：學習《飲酒》和...

課題 《擬行路難》（其四） 課堂類型 欣賞課 教 學 目 標 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀 了解詩歌的內容。 能分析文中“比興”用法的作用，理解文中大副渲染愁緒的用意 樹立正確的人生觀。 教學重點 體會作者思想感情的變化過程，把握文中對比和“比興”手法的運用 ...

一，教學目標： 1、知識目標：了解詩歌的內容。 2、能力目標：能分析文中“比興”用法的作用 3、理解文中大副渲染愁緒的用意 4、情感目標：樹立正確的人生觀。&nb...

擬行路難（其四）鮑照 教學要點 1、理解詩歌的思想內容，把握作者的思想情感。 2、學習以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力。 3、學會比較閱讀，積累一定量的詩歌，能分析文中“比興”的用法和作用。 教學重點難點 1、 體會作者思想感情的變化過程，把?..

教學目標： 1.有感情地朗讀并熟練背誦五首詩歌。 2.品味語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。 3.培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美能力。 教學重點、難點： 1. 熟讀并背誦詩歌。 2. 品味語言，體味詩歌內涵。 課時安排：三課時 教學過程： 第一課時 ...

教學目標： 1、 了解詩歌的內容。 2、 能分析文中“比興”用法的作用，理解詩中渲染愁緒的用意。 3、 理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程。 4、 學習以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力 課時安排：一課時 教學過程： 一、 導入新課 1、 作者簡介 ...

江藍雨虹 教學目標 1．知識目標： 了解詩歌的內容。 2．能力目標： 能分析文中“比興”用法的作用，理解詩中渲染愁緒的用意。 3．情感目標 ：樹立正確的人生觀。 教學重點與難點 1、體會作者思想感情的變化過程。 2、把握文中對比和“比興”手法的運用。 3、理清詩歌的層次，體會作?..

《飲酒》、《行路難》 教學目標： 知識目標： 1、了解詩歌的創作背景和藝術風格。 2、理解詩歌的思想內容，把握作者的思想感情。 能力目標： 1、品味詩句，感受詩歌的意境美，培養學生讀詩的情感。 2、了解詩歌情交融、理趣盎然的特點。 3、品味名句，積累名句，增加語言積累，豐富?..

一威尼斯商人 （英國莎士比亞） 一、教學目標： 1、了解《威尼斯商人》的故事梗概。 2、理清劇本的思路，把握情節的發展脈絡。 3、把握人物關系。 4、培養鑒賞戲劇能力。 二、教學難重點： 重點：把握戲劇沖突，理解戲劇情節在戲劇構成中的地位和作用...

行路難教學實錄 一、導入 在大唐盛世，有一位詩人他豪情滿懷，詩酒仗劍走江湖。他才華橫溢，滿懷經世治國之志。在道士吳均的推薦下，...

【教學目標】 知識目標： 1、理解詩歌的思想內容，把握作者的思想情感 2、學會詩歌鑒賞的一般步驟 能力目標： 1、學習以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力 2、學會比較閱讀，積累一定量的詩歌 3、能分析文中“比興”的用法和作用 情感目標： 1、引導學生認識?..

《行路難》《送友人》《月下獨酌》1 教學目標 1、運用多種誦讀方法，理解詩歌內容，培養良好的誦讀習慣，并積累重點文言詞語及詩歌中的名句。 2、以誦讀促思考，通過反復吟誦品味詩歌的意境，感悟詩人的思想感情。 教學重點難點 《行路難》 1、詩人復雜變化、激蕩起伏的情感及樂?..

《詩詞五首》 教學目的： 1.通過朗讀、感悟，把握作品的意旨，在整體感悟基礎上推敲品味詩歌的語言，領會詩歌的韻律美和意境美。 2.培養古代詩詞的閱讀、鑒賞能力，在誦讀中陶冶情操，受到啟迪。 3.背誦積累一些古代...

《行路難（其一）》魔鬼教案 教師：安徽省無為縣愛國初中李壯志又名：耍酷大師 教學目的要求： 1、 把握詩意，體會意境，感受詩人對理想的執著追求； 2、 通過改寫練習，提高習作能力； 3、 激發藝術想象，增強學生對詩歌本身的藝術美的感悟。 重...

金華 ◎ 總體構思 這篇課文集錄的五首古代詩詞，作者涉及唐宋明三代，風格各不相同，表現手法多種多樣，語言生動優美，意境深邃悠遠。從不同角度表述了作者的心志，抒發了人生情懷。課文綜合運用多種修辭，引用的典故較多，音韻鏗鏘有力。因此在教學過程中，宜立足于引導學生朗讀、感悟，把握作品的意?..

曹潤芳 教學目的 學習這首古詩，理解詩人懷才不遇的情懷，體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。 提高鑒賞古詩的能力。 教學重點難點 背誦默寫 教學時間 一課時 教學過程 1解題 《行路難》古代樂府《雜曲歌辭》。722年詩人應昭入京，供奉翰?..

小草 一、預習《行路難》 二、正課 1．朗讀《行路難》。 2．作者簡介。 李白，字太白，號青蓮居士。年輕時即漫游全國各地，曾經至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當涂。其詩多強烈抨擊當時的黑暗現實，深切關懷時局安危，熱愛祖國山河，同情...

譚敏 行路難 教學目標: 1、通過對詩歌的反復誦讀，培養學生提高對語言美的感知能力； 2、通過品味詩歌的意境美、韻律美、以提高學生審美情趣和創造美的能力。掌握詩人在詩中表達的感情。 一、整體感知： 《行路難》是一首交織著憂郁和樂觀自信的抒情歌曲，主旋律?..