課題《春望》《泊秦淮》 學習目標 1．有感情地朗讀背誦并默寫《春望》《泊秦淮》這兩首詩。 2．理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。 3．細心品味膾炙人口的千古名句，體會詩歌的意境。 4．理解詩人的愛國情懷。 課前預習 學法指導 學習古詩從四個方面入手 (一)讀：反復...

教學目標： 1．理解詩歌的意境和作者的思想感情。 2．背誦這三首詩歌。 教學重點： 理解社會背景對詩人創作的影響，從而理解詩歌的思想內容。 教學方法：朗讀、賞析 課時安排：2課時 課前準備：搜集作者生平思想的有關資料。熟讀這三首詩。識記生字：岱眥搔簪逾鄴戍嫗 教學思路： 《望...

尊敬的各位評委、各位老師： 上午好！ 我叫lsxad，參賽的課題是--《杜甫詩三首》之《春望》。 《杜甫詩三首》，學生最不喜歡《春望》，不好懂，不好聽，不好背。其實也不好講。但是，困難越大才越要挑戰。 本課選自人教版語文教材八年級上冊第五單元。本單元要求學生養成自覺誦?..

馬進林 【學習目標】 1.理解詩歌內容，熟讀背誦。 2.領略古詩詞的意境美。 3.感...

同學們，你一定聽說過“岳母刺字”的故事吧。雖然說古人“精忠報國”維護的是封建統治階級的利益，但是他們那種把維護國家利益與安全視為最高使命的愛國主義情結，卻滋養激勵著一代又一代華夏人民。“國家興亡，匹夫有責”，愈是危難時期，這種情感表達的愈強烈，愈是令人感動。今天我們學習的四首古詩正?..

【教材解讀】： 《春望》是一首千古傳誦的愛國詩篇，寫于安史之亂中詩人困居長安之時，表達了詩人憂慮國家、感時懷人的焦急心情。國都殘破，春城草深，一破一深，令人怵目驚心。詩人在寫景中抒發感慨，觸景生情，移情于物，把國破之痛寫得十分強烈，把愛國與傷時之情緊密交織在一起，把國和家的命運緊密...

長江學校郭燕 一、 導入 提到中國的古典文學，人們自然而然就會想到唐詩宋詞元曲。提到唐詩，人們也自然而然就會想到兩個人物，一個就是李白、一個就是杜甫。李...

古詩四首 一、教學目標： 1、學習詩中重點詞語的音義，把握詩的內容。 2、通過反復吟誦詩歌，能夠體味作者深沉的愛國情感。 3、有感情地朗讀四首詩并且能夠熟練背誦。 二、教學重點、難點 1、詩中名句所蘊含的深刻內涵。 2、詩歌的藝術特色。 三、教學時數：二課時。 &nbs...

一、導入： “民間疾苦，筆底波瀾；世上創痍，詩中圣哲。滿眼河上，大地早非唐李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春。草堂留后世，詩圣著千秋。” 同學們，這些對聯中指的人物是誰呢？對，是杜甫 杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的?..

課題：古詩四首（杜甫《春望》、杜牧《泊秦淮》、陸游《十一月十日風雨大作》、文天祥《過零丁洋》） 教學目標：1、理解詩人的愛國情懷。 2、欣賞詩歌的藝術特色。 學習重點：目標2 學習方法：朗讀、講解、交流討...

望岳 一、導入。 杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。 ...

春望教學設計 一、教材分析 詩歌教學重在引導學生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達出來的內在的思想情感，欣賞他們為創設美好意境、抒發內心哀樂所運用的高度凝煉的語言，把握詩的用?..

第二單元：愛國情懷 ﹡內容簡析及教學建議 本單元圍繞“愛國主義”這一主題展開，是對炎黃子孫進行愛國教育和熏陶的語文單元。學習本單元，要在分析課文人物的基礎上，激發和培養學生的愛國熱情。 ﹡單元學習目標 1.了解作品中人物活動的背景，傾聽他們的愛國心聲。 2.感受作品中的人...

一、 導語設計中國是一個詩的國度，源遠流長的中國古代詩歌到了唐代出現了前所未有的繁榮，迎來了她的第一個高峰，佳作浩如煙海，名家燦若繁星。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。 民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。 滿眼河山，大地早非唐李有；一?..

詩五首 教案示例 一．教學目標 （－）知識教學點 深入體會古詩詞的韻律。 （二）能力訓練點 記憶名句，體會其中蘊含的情理，爭取做到學以致用。 （三）德育滲透點 有的氣勢磅礴，景象宏偉；有的情景交融，形象感人；有的感時傷別，憂國思親；有的以理入...

一、朗讀 師：今天學習《律詩二首》。這課咱們沒上過，把兩首詩放在一起上，會有另外一種韻味在里面。詩歌最重要的學習方法是朗讀。 老師板書：朗讀 下面請兩位同學將《春望》和《過零丁洋》分別讀給老師聽一下。 1、生甲朗讀《春望》；生乙朗讀《過零丁洋?..

《春望》教案 廣東省平遠縣田家炳中學林帆 教學要點：①朗讀②賞析③探究④拓展 教學難點：①結合時代背景，理解詩歌內容 ②體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感 教學方法：活動性閱讀教學法 ...

張村田 導學平臺 課標要求 1．了解每首詩的作者及出處等文學常識。 2．理解并識記每首詩中的生字、詞語。 3．品味詩歌語言，進入詩的意境。 4．把握五首詩的內容含義及其思想感情。 5．了解五首詩的藝術特色，體會它們在語言上的特點。 ...

新寶寶 ●教學目標 知識目標 1．了解有關古體詩、近體詩的一些常識。 2．了解作者的生平、思想及詩歌的創作背景。 3．了解三首詩的思想內容及藝術特色，準確流暢地背誦這三首詩。 4．初步了解杜甫的詩歌創作風?..

張瑛 《詩五首》教學設計 設計：張瑛 一．目標設計 1． 知識與技能 （1）教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。 （2）引導學生從形象入手，體會詩的意境，領會詩所表達的深刻的思想感情。 （3）幫助學生了解有關詩歌產生的歷史背景...

教育在線 【設計思想】 詩歌教學重在引導學生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達出來的內在的思想情感，欣賞他們為創設美好意境、抒發內心哀樂所運用的高度凝煉的語言，把握詩的用韻、節拍、停頓，聲調的輕重緩急，字音的響沉強弱，語流的...

[課堂實錄] 教師：同學們讀過唐朝詩人賀知章的《詠柳》詩嗎？ 學生全體：讀過。 教師：還記得嗎？ 學生全體：記得。 教師：那我們就來復習。 師生一起背誦《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。” 教師：背得很好。現在請同學們推薦?..

望岳 一、導入。 杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。 二、讀讀講講...