一、對教材的分析
在教學這部分內容之前，教材已安排了10以內加減法的學習20以內各數的認識。這節課就是以此作為基礎，利用知識的遷移，學習20以內的不進位加法和不退位減法。
本堂課的教學目標有四點：
1、理解幾加（減）幾的算式和十幾加（減）幾的算式之間的聯系。
2、利用幾加（減）幾和十幾加（減）幾的算式之間的聯系，熟練計算十幾加幾，十幾減幾的算式。
3、培養學生的觀察比較能力、推理能力和合作學習的能力。
4、經歷主動分類、嘗試探究、實踐應用的行為過程，體會數學知識的內在聯系。
二、對學情的分析
10以內的加減法學生已經能熟練地計算；20以內各數的讀寫及組成，學生也已掌握。因此，這堂課關鍵是引導學生運用這些已有的知識經驗，通過自己的操作探究、合作學習，利用推算的方法，自主學習20以內不進位加法和不退位減法。
由于學生的年齡比較小，注意力較易分散，為了調動學生的學習積極性，我努力創設情景，如游戲、操作等，使學生在學習的過程中，不斷調節學習情緒，提高學習興趣。
三、教學設計的意圖
本課分三大環節：
第一環節：由游戲——幫小動物找朋友引入新課，迎合了學生好動的心理，一下子把學生的學習積極性調動起來。
第二環節分兩個層次：
第1層次：通過議，分析比較幾加幾和十幾加幾的加法之間聯系，通過學生經歷算、說、練的行為過程，思考得出十幾加幾的計算方法。在交流計算方法的過程中，應鼓勵學生用不同的方法思考，提倡算法多樣性。
第2層次：學生已經認識了加法中的.相像題，請他們編出減法中的相像題，已水到渠成。在這一環節中通過教師的引，學生的試、講、算建立計算模型。同時培養學生的探究能力與發散性思維，使學生的個性得到張揚。
第三環節分三個層次：
第1層次：卡片游戲，既是以一種新的形式對以上學到的知識進行鞏固，同時也起到了調節學習氣氛的作用。
第2層次：由易到難設計了二個練習。首先，仍是以一道十以內的加（減）法和一道十幾加（減）幾的加減題為一組的形式出現，進一步理清它們之間的關系，為學生直接計算十幾加（減）幾的式題作好準備。接著，直接計算十幾加（減）幾的式題，使學生能夠熟練計算。
第3層次：教師設計了一組帶﹡的題，是考慮到班級中還有部分能力強的孩子，提供給他們一個空間和機會，讓他們進一步探究、嘗試，從而刺激他們數學思考與探究能力的發展。
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