液體蒸發致冷作用的說課稿

2021-07-06 說課稿

　　一、教材分析

　　（一）、教材地位和作用

　　這部分知識是建立在學生研究了液體沸騰的條件及特點、液體蒸發條件及影響因素之后，將討論重點引向蒸發吸熱溫度變化情況，為今后學習能量守恒定律打下基礎。本部分教學內容有如下特點：一是通過教材“想想做做”和生活實例進行分析，符合學生認知規律，二是書中插圖富有啟發性和趣味性，有利于激發學生學習興趣。

　　（二）、教學目標

　　知識技能目標：

　　1、知道蒸發要吸收熱量；

　　2、知道液體蒸發時有制冷作用

　　過程方法目標：

　　3、通過觀察和回憶體驗蒸發和沸騰都要吸熱但溫度特點不同

　　情感態度目標：

　　4、培養學生積極探索的科學精神。

　　（三）教學重點、難點和關鍵

　　液體沸騰吸熱溫度不變，是一個難點，同樣，液體蒸發致冷的理解也是一個難點，也是考點，更是教學的重點。關鍵是引導學生探究分析，自己得出正確結論，所以重點放在如何引導學生探究分析上，難點是要使學生準確找到原因，液體蒸發吸熱，致使液體和它的依附物溫度降低。

　　（四）教具準備

　　在實驗室里上本節課最好，每小組溫度計1支，酒精一小瓶（用膠塞頭滴管取用），棉花少許。

　　二、教法

　　由于學生對沸騰、蒸發有了理性認識，也具備了一些實驗技巧，因此本部分采用“實驗探究法”進行教學，通過學生對問題的合理猜想，設計實驗，驗證猜想，從而培養學生探究問題和思考問題的能力。

　　三、學法指導

　　這部分通過科學探究，學生利用討論法、分析法，去尋求知識，從而發展初步的科學探究能力。

　　四、教學流程

　　（一）課題引入：

　　培養學生對物理的興趣，是課標規定的物理教學的根本目的，因此由觀察相關插圖（P）并提問：人洗完澡后為什么會感到冷？就自然的引入了課題。

　　（二）目標展示：

　　口述：液體蒸發吸熱還是會放熱呢？液體的溫度又會怎樣變化呢？

　　板書：液體蒸發時會，液體的.溫度會。

　　問題是學習的開始，學生明確了目標以后，才會確定學什么、怎么學。有了問題可以激發學生參與學習的興趣，調動體驗、探究、實驗的積極性。

　　（三）探究指導：

　　通過引入、目標展示活動，學生已經有了猜測，并在思考如何驗證，教師只是提供一個探究環境，不必過多講解。要充分發揮學生潛能。

　　（四）組織評價：

　　先由幾個小組匯報探究方法和結論，聽取學生報告，幫助學生正確分析，準確表述。強調“液體蒸發過程吸收熱量，使液體和他的附著物溫度降低。”學生可以直接涂酒精在手上感覺，也可以將棉花蘸上酒精觀察溫度計示數變化。不強求一致，不扼殺學生的想象、推理能力。再在目標板書上補上“吸熱”，“降低”。

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