學科：語文 年級：八年級 學校：抱龍中學
臺階
教材簡析：
李森祥的《臺階》塑造了一個樸實、淳樸、無私的農民形象。他終年辛苦，積銖累寸，準備了大半輩子終于建成一棟有九級臺階的新屋，而新屋落成了，人也衰老，身體也垮了。文章表現了農民艱辛的生存狀態和他們為改變現狀而拼搏精神，兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。
學情簡析：
現在的學生的成長環境可以說是充滿陽光雨露的，他們享受著來自社會和家庭的愛，但缺乏對他人的關愛意識。教學中老師應注重引導學生深入品味語言內涵，從而真正走進文學大師們的“人性關愛”的精神世界。
教學目標：
1、知識目標：
（1）理解積累“凹凼、尷尬、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
（2）整體感知課文內容，把握故事情節，體會作者的思想感情。
2、能力目標：
（1）把握父親形象的特點，特別是其中的細節描寫。
（2）學習作者命題立意，組織材料的方法。
3、情感目標：
培養學生理解父輩、尊敬父輩、關愛父輩的美好情感。
教學重點：
把握故事內容，分析父親形象；理解作品的思想感情。
教學難點：
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
課型：新授課
教學方法：
復習導入法、合作探究法、質疑法、心靈體驗法、朗讀法
教具準備：
多媒體課件、錄音機
教學過程：
一、導入。
不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親。現在讓我們通過“臺階”走進父親的內心世界。（板書課題）
二、整體感知。
學生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個問題：
1、注意下列詞語的形、音：
門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、
2、使用第三人稱說說本文的故事梗概：
要區別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：
某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
3、明確小說的結構：（學生討論、老師點撥）
小說的故事情節，一般由開端、發展、高潮、結局四個部分組成，本文是一篇結構完整的小說，根據這一點我們可以分析本文的結構：
開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發展：父親開始了漫長的準備。
高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。
結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。
三、合作研討：
先播放課件展示以下問題，然后小組討論，師點撥提示
1、父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？
造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
這里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次--生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要；
聯系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。
2、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？
（或他都作了哪些準備工作？）
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
3、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼？
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。（這個問題，好學生可以回答出來。）
4、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？
放了四顆大鞭炮。
5、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？
71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
（這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。
6、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？
不對勁。 臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
7、其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分？
（這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關鍵的地方。）
老屋的三級青石板的描寫。
8、你看都羅嗦了些什麼？
1）、來歷--體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）
2）、粗糙--經濟條件差。
3）、我跳上跳下--我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。
4）、腳板--終年辛勞；說明家庭的窮困。
9、你說這樣寫有必要嗎？為什麼？
當然。因為都與后面有著緊密的聯系。并且都對后面的情節起對比或反襯的作用。
10、品讀理解兩個句子：
1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？
一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
2）、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態怎麼理解？
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
11、理解父親形象。
（1）、新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。那麼這樣做值嗎？
學生談自己的價值觀。
（2）、怎樣理解父親這個人物形象。
父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
四、拓展延伸
1、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里？ （學生自由發言，言之成理即可）
小結：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內涵來。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發生的事情，體會意蘊，從中受到教益。
2、談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。
五、鞏固強化學生質疑
學生提出學習中還存在的問題，其他學生或老師幫助解決。
六、課堂小結
在播放《父親》音樂中老師激情朗誦：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的。他們血管中流淌的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祝愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲的喜悅，感謝父親！
七、布置作業：
設計一個父親專訪活動。
訪談對象：父親
訪談內容：自擬
訪談要求：
1、了解父親的人生經歷、生活故事。
2、能體現父親的追求、品格
3、訪談中可以有自己的感受或評論
4、用文字把專訪內容記錄下來。
八、板書設計
新臺階高（地位高）
辛勤勞作
摸黑踏泥草鞋成堆
臺階 父親 積錢累工 執著追求 堅忍不拔
撿磚撿瓦
舊臺階低（地位低）
九、教學反思
萬歷