湖北省秭歸縣磨坪中學 陳沛國
近幾年，各地中考語文卷上，作文雖說都打著“文體不限”的牌子，但究其實，記敘的傾向仍比較明顯，所以，練好記敘文對考生顯得尤為重要。
可是，翻翻學生作文，甚至是中考的大作文，我們常搖頭嘆息：千篇一律、老生常談，就像春節期間收到的那些祝福短信一樣，讀者怎會不產生“審美疲勞”呢？
記敘文憑什么抓住讀者？一言以蔽之曰：“憑‘亮點’。”好的記敘文通常有哪些“亮點”？該如何“點亮”它們以消除讀者的“審美疲勞”呢？筆者想略談幾點淺見：
亮點之一：構思精巧新穎。
大凡令人賞心悅目的文章，無一例外地都具有精巧新穎的構思。我們寫記敘文要做到這一點，首先得選好切入角度。像人教版義務教育課程標準實驗教科書上《聞一多先生的說和做》一文，作者臧克家所了解的聞先生的事跡絕對很多，但他僅從聞先生“說和做”的角度去寫，開口就比較小，而正因為如此，就更便于突出記敘重點。其次，要選擇典型材料。比如有篇題為《俯首甘為孺子牛》的文章，作者寫貧困山區的一位村支書老譚，帶領村民用拖拉機往山上拖尿素，拖拉機輪胎打滑，爬不動了，老譚便脫下自己一件半新的外套，墊在輪下，讓拖拉機爬了上去。這個材料就比較典型，很能表現老譚一心為民的精神。再次，要寫自己的獨特經歷，并深入發掘事物的底蘊。筆者有篇題為《打牙祭》的文章（見“香爐客”的QQ空間“小雅齋”），主體部分寫上個世紀七十年代末在初中讀書時一次“打牙祭”差點兒沒吃上肉的事，但結尾沒走“憶苦思甜”的老路，而是感悟到“人，是為克服困難而存在的”這一人生真諦。最后，要反映生活中美的事物。筆者曾幫一個學生指點過一篇題曰《風箏》的記敘文，他寫風箏越飛越高，不料斷線了，一頭栽到地上，摔了個粉身碎骨，接著感嘆：“人啊，也跟風箏一樣，不要好高務遠，當心飛得越高，跌得越痛！”筆者看過之后，問他：“你所表現的主題，能不能還昂揚向上一點兒？”他思而不答。筆者進一步提示：“張海迪說，‘即使我是一顆流星，也要把光留在人間。’對此，你怎么看？”他的認識驀然有了新的轉變：“人應該不斷進取，永攀高峰，即使遭到挫敗也在所不惜，因為我畢竟曾經達到過令人羨慕的高度！”
同時，構思立意可采取適宜的技法：①設懸念、興波瀾。“文貴曲”、“文似看山不喜平”，都是說在寫記敘文的時候，要善于設置懸念、尺水興波。例如彭荊風先生有篇題為《驛路梨花》的妙文，圍繞“小茅屋的主人是誰”的問題，不斷設懸釋疑，讀來引人入勝。②采用“歐亨利筆法”，把記敘文寫成小小說，像莫泊桑的《項鏈》、歐亨利的《警察與贊美詩》那樣，安排出人意料的結局，給人以審美驚喜。③多向、反向立意。④恰當運用對比、襯托、象征、擬人化、欲揚先抑等表現手法。魯迅先生在散文《阿長與〈山海經〉》中，為刻畫長媽媽形象，就用了欲揚先抑的手法。⑤安排好文章的線索。可以以事情發展的過程為線索，可以像張之路先生的《羚羊木雕》那樣，以具體事物為線索，也可以像楊朔先生的《荔枝蜜》那樣，以思想感情的變化過程為線索，有時不妨如魯迅先生寫《藤野先生》那樣，設置明暗雙線。
值得注意的是：寫記敘文要力避第一構思，因為你一想就能想到的，往往是大家都會想到、都可能這樣寫的，千人一面的文章，讀起來多倒人胃口啊！再就是要力戒鸚鵡學舌、陳詞濫調或瞎編悲情故事，諸如撿錢、送傘、賣血之類。筆者順便提醒，構思立意時，千萬別為片面求“新”而給自己出難題（現在考場作文大多要求自擬題目，這是給考生開的方便之門。），已有不少“好手”因此而在考場上“翻船”！
亮點之二：語言鮮活優美。
要想讓自己作文的語言美起來，先得有意識地在以下幾方面下工夫：
一是語言盡量口語化、生活化，有時可以直接搬用人們原生態的口頭語。比如《三峽日報》上曾有一則消息，說某初中生過生日在小飯館里請客，一頓飯吃了七八百元，報紙上用的是口頭語--“那學生真牛，一頓飯捶了七八百！”
二是多描述，少作介紹、背過場，在以寫人記事為主的記敘文中，一定要讓人物說話、動作，并且無一不體現人物的性格特征、精神品質。且看劉紹棠的《蒲柳人家》（節選）吧，為了表現一丈青大娘的潑辣大膽、勇力過人、怒氣沖天，作者有這樣一段描述--……
三是在記敘中適當穿插抒情議論，以深化主題，升華感情，畫龍點睛。四是適時采用比喻、排比、擬人等修辭手法，講求積極修辭、煉字煉意。五是借助想象和聯想豐富文章的內容，使文章文采飛動。六是仿擬或引用歌詞、詩詞名句和名言警句，準確使用成語、俗語和個別文言詞，使語言典雅。七是謀求將語言詩化，如臺灣作家張曉風那樣，把部分詞語故意錯開搭配，形成“陌生化”的語言風格。
當然，也有幾點要引起重視：①不可濫用時髦語和外來詞，有的學生作文中，動輒“酷”呀“秀”呀“來電”的，有的甚至摻入大段的英語，頗有炫耀之嫌，讀來令人生厭。②別故作驚人之語，要么瞎議論、亂抒情。③不要勉強用自己理解不透、駕馭不了的詞。總之，平時訓練要專攻自己語言運用方面的薄弱環節，在考場上則要善于發揮自己語言表達方面的優勢。
亮點之三：細節富有創意。
作家們說：“細節是文章的生命。”又說：“故事好編，細節難求。”寫好細節，對一篇記敘文的成功很關鍵，可以說，細節是記敘文的重要支撐，其“藝術的真實性”常常要經由它來體現。筆者讀過一篇題為《穿布鞋的女孩》的習作，文中寫主人公和幾位同學送女病號上醫院，她背了一站后由另一個同學換，她在后面跟著，見病號的衣服往上翹著，露出了后背，她忙沖上去，幫著把衣服扯下來，想蓋住，但一松手衣服又翹起來了，無奈，她只好一直很別手地幫忙扯著……這個細節就比較有創意，深刻揭示了主人公的內心世界--她既怕后面跟著的男生以及路人看見了不妥當，又擔心病號因后背裸露而病情加重，足見其關愛同學細致周到。
記敘文中若無細節，就容易搞成個“空架子”，新課標中說“鼓勵有創意的表達”便成了一句虛話。
亮點之四：外部包裝適度。
“人靠衣裝，馬靠鞍裝。”寫記敘文自然也講究“包裝”。
包裝的辦法很多，筆者在這里略舉幾種：
①擬題。常言道：“題好文一半。” 也有人說：“題目是文章的眼睛。”材料作文、話題作文都涉及自擬題目的問題，這對學生來說是好事，是變被動為主動的契機。然而，自己擬出一個鮮亮而好寫的題目實屬不易。筆者認為至少有兩種辦法比較可取：一是化用、套用、借用。比如要求以“家”為話題寫一篇文章，有學生借用歌詞擬題為《回家的打算始終在心頭》。一是概括、提煉、篩選。例如作文訓練題--有一種小鳥憑借一小截樹枝可飛越太平洋，而人們在生活中也都有自己的“那截樹枝”，藤野先生曾是在失望中苦苦追求、在追求中常遭侮辱時的魯迅的“那截樹枝”，莎利文老師是在無聲無光的黑暗世界摸索的海倫凱勒的“那截樹枝”……請以“那截樹枝”為話題，自擬題目，寫一篇文章。對此，有個學生擬了《我的老師》、《學海浮橋》、《向導》、《你的付出還那樣多嗎》等題目，最后篩選確定用《學海浮橋》這個稍見亮色的題目。
②開頭。古人講求“起句如爆竹”、“起筆突兀”、“開門見山”，無非是希望文章一開頭就把讀者牢牢抓住。筆者以為，不管開頭采用哪種形式，趁早進入正題是相當緊要的，試想，600-800字的文章，怎容得你花百把幾百字去閑言碎語、圈圈套套？
③結尾。記敘文在結尾可自然收束，如截奔馬，戛然而止，也可以留下空白、留下值得思考的問題，以顯裊裊余韻。
④注意過渡銜接、頻頻照應。
⑤點題。話題作文、材料作文在寫成記敘文時，由于一般不必引用材料，所以最容易寫“跑題”，避免出現這種尷尬情形的有效辦法之一，就是不忘畫龍點睛--在文章開頭、結尾、中間等處點到話題，點明題目，點出題旨。
“包裝”技巧，還有很多，筆者始終強調，必須適當，文章畢竟要由內容來決定形式，因而要嚴防為包裝而包裝，搞成了形式主義。
毋庸置疑，文章中引人注目的“亮點”，不止以上四個，諸如結構合理、想象豐富等也是文章中的亮點，筆者在這里就不一一細述了。
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