教學目標：1、掌握重要實詞的意義和用法。
2、體味作者文章所表達的思想感情。
重難點及解決辦法：學習作者善于捕捉生活典型的細節和場面來表情達意
的方法。
學法指導：領會作者情感，把握寫作特點，欣賞樸實文風。
教學過程：
一、復習回顧
檢查第一段背誦情況，指名背誦并集體背誦。
二、閱讀文章2、3、4、5段落，思考以下問題。
1、 “然余居于此，多可喜，亦多可悲�！边@一句從文章的結構上說起什么作用？
2．朗讀第2段，本段可分為幾個層次？表現了怎樣的感情基調？
三、基礎知識梳理 重要實詞 虛詞
（一）通假字
1．以手闔門（ ） 2．而母立于茲（ ）
（二）解釋加點字
先是 南北為一
逾庖而宴 老嫗
凡再變矣 先妣嘗一至
長號不自禁 殆有神護者
吾妻來歸 吾妻歸寧
迨諸父異爨 已為墻
先大母婢也 比去，以手闔門
時至軒中 余扃牖而居
久不見若影 何竟日默默在此
大類女郎 而母立于茲
臥病無聊 其制稍異于前
（三）詞類活用
1．東犬西吠（ ）
2．乳二世（ ）
3．執此以朝（ ）
4吾妻死之年所手植也（ ）
（四）古今異義
墻往往而是
（五）特殊句式
1．嫗，先大母婢也。
2．又雜植蘭桂竹木于庭
3．雞棲于廳
4．其制稍異于前
（六）翻譯句子
1．東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。
2．吾兒，就不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也。
3．吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！
4．此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之！
5．瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁
6．軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。
（七） 賞析本文的藝術特色
作者善于擷取生活的細節和場面來表現人物，這是本文的一大特點。談談最能觸動自己的語句。
課堂練習： 一詞多義
1、“而”的用法：
A 墻往往而是 B 客逾庖而宴
C 呱呱而泣 D 而庭階寂寂
E 某所，而母立于茲 F 余扃牖而居
2.“厚”的用法：
①先妣撫之甚厚 ②水之積不厚
③皆明智而忠信，寬厚而愛人 ④遂厚葬之
3.“先”的用法：
①爭先恐后 ②先破秦入咸陽者王之
③先天下之憂而憂 ④先妣嘗一至
⑤先達德隆望重
4.“所”的用法；
①某所，而母立于茲 ②魚我所欲也
③若屬皆且為所虜 ④所以動心忍性
5.“過”的用法：
①大母過余 ②非寡人之過也
③過故人莊 ④有過之，無不及
⑤過而能改，善莫大焉 ⑥從軒前過
6.“效”的用法
①吾家讀書久不效 ②愿陛下托臣以討賊興復之效
③斯用兵之效也 ④東施效顰
7.“當”的用法：
①他日汝當用之 ②以當南日
③木蘭當戶織 ④今當遠離
⑤旗鼓相當 ⑥一夫當關，萬夫莫開
⑦安步當車 ⑧當與秦相較，或未易量
課堂小結：