人們常說，“興趣是最好的老師”。興趣是學生主動學習的重要的動力，是發展智力的最活躍的因素。學生的興趣只有被充分地激發出來，才會以積極主動的姿態投入到課堂學習中去。那么，在語文課的教學中，如何培養學生的學習興趣呢？
一、巧設導語。
一個好的導語就像一首歌的序曲，它能馬上吸引學生的注意力，對一節課起著舉足輕重的作用。一般來說，教師可以學過的知識作鋪墊，用富有啟發性的語言導入新課；可通過講述與本節課相關故事、古詩等導入；還可在新課的開頭針對教學內容設置學生感興趣的問題而導入。這些方法都可以在上課時一下子就能抓住學生的心，激發學生學習的興趣，調動他們學習的主動性和自覺性。
二、創設情境。
教師在教學中首先要積極創設教學情境。語文教學心理學表明，在不同的心理狀態下，學生學習語文的效果截然不同的。所以教師要根據教材內容，采用多種手段創設與教學相適應的具體情境，使學生置身其中，以喚醒學生的情感體驗，激活其思維，使其積極參與教學活動，從而激發學生的學習興趣。愛因斯坦說過：“提一個問題， 往往比解決一個問題更重要”。所以教師在教學中還要不斷創設問題情境，使學生積極思考，追求創新，使學習更加自主進行。
三、品評欣賞，愉悅身心。
同其他學科教學相比，語文教學有著得天獨厚的優勢。語文教學中，時時處處都能領略到一種美。可以說，語文教學中處處都滲透著美學的因素。所以，我們要盡量挖掘教材中美的因素，設法調動學生的全部感官去感知各種美，以開闊學生視野，陶冶學生情操。這樣，語文教學再不是單調的知識傳授，而是一種審美教育。這種融知識教學與美育為一體的語文教學，無疑更有利于學生健全人格的形成和綜合素質的提高。
四、不斷更新教學形式。
從生理學的角度講，單一的形式容易抑制大腦的興奮中樞，從而降低學習效率。中學生正處于活潑好動的時期，再好的教學形式如果重復太多，學生也會感到厭煩。因此，教師應根據學生的心理特點和思維發展規律，通過聽錄音、看幻燈片、看錄像等形式，激發學生的學習興趣。同時，教師還要不斷提高課堂教學藝術，語言要幽默風趣，態度要和藹可親，使自己所教的課生動、活潑、有趣。
五、營造輕松愉悅的學習氛圍。
營造輕松愉悅的學習氛圍的關鍵是使學生對教師產生親切感.教學不僅是教與學的關系,而且是師生雙方的感情和思想的交流。師生關系直接影響學生的情感和意志，影響學生的認知活動。在平時教學中，我們都知道，為學生所喜歡的教師一走進課堂，氣氛就顯得活躍，學生學習的積極性就高；反之，學生如果厭煩某位教師，那么對他所教的課也不會產生興趣，甚至討厭這門課。可見情感是教學成功的第一要素，是打開學生心靈大門的鑰匙。因此，教師要重視情感的投入，要以自己真摯的情感引起學生的共鳴，要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重等情感信息，使學生感到學習語文是一件快樂的事。