興趣是最好的老師，這是教學中必須遵守的教學理念。課改中教師應針對小學生活潑好動、天真爛漫、好奇心強、喜歡表現等特點，充分調動學生的興趣，以獲得良好的教學氛圍，取得最佳的教學效果。而語文學科又具備教學容量大，知識面寬，實用性強，信息傳遞快等特征，教學中更應該突出興趣教學，以便觸動學生學習的“情弦”，激發學習的主動性。這樣才能實現“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者”（孔子）的教學成效。我認為培養小學生學語文的興趣可以從以下三方面進行。
一、創設氛圍，激發興趣
良好的生活離不開良好的環境，同樣良好的教學效果離不開良好的教學氛圍。濃厚的教學氛圍會激發學生的求知欲，催動學生的積極心理因素，達到內部情趣與外部環境的和諧統一，澎湃的激情與知識的意蘊相互碰撞，從而點燃心靈的火花，激發學生學語文的興趣。教學中教師可以采取多種方法來創設氛圍，激發興趣。
（1）上“有形”課。指的是課堂教學要有繪畫的功效，具備青、黃、赤、白、黑五色的視覺色彩，創設濃厚的學習氛圍，觸動學生靈動的求知欲。如根據課文具體內容張掛山川景物、名勝古跡、名人書法等字畫，給學生以直觀的認識，從而讓學生更好地領悟課文的精髓。另外還可以讓學生動手畫出自己喜歡的圖畫，譬如指導學生畫自己的家鄉，將自己的家鄉用色彩繪畫出來，并寫點簡短的說明文字，在班內互相交流，這樣不僅能夠激發學生的學習積極性，而且能夠培養學生熱愛家鄉的情感。
（2）上“有聲”課。指的是課堂教學要有音樂的功效，具備宮、商、角、徵、羽五音的聽覺享受，創設和諧的學習氛圍，觸發學生鮮活的求知欲。教師在課堂教學時可以運用朗讀磁帶、配音課件、欣賞音樂等多媒體進行課堂教學，增強課堂的活潑氣氛，提高課堂教學效果。如利用適當的課時聽聽音樂，欣賞欣賞歌詞，從中感受生活的美好。譬如聽校園歌曲《鄉間小路》，讓學生在欣賞美妙旋律的同時，感受歌詞的淳樸美。“走在鄉間的小路上，暮歸的老牛是我同伴。藍天配朵夕陽在胸膛，繽紛的云彩是晚霞的衣裳。荷把鋤頭在肩上，牧童的歌聲在蕩漾，喔嗚喔嗚他們唱，還有一支短笛也在吹響。笑意寫在臉上，哼一曲鄉居小唱，任思緒在晚風中飛揚。多少落寞惆悵，都隨晚風飄散，遺忘在鄉間的小路上。”聽著這樣的歌曲怎能不讓學生浮想聯翩呢？又怎能不讓學生感受到生活的美好呢？當然也會自然而然地激發起學生的學習趣味。
（3）上“有情”課。指的是課堂教學要有詩詞的韻味，充沛的情感。常言說“人非草木，孰能無情？”教師首先應帶著一顆情感的心登上講臺，精神飽滿地講授每一節課，以自己的真情感染學生的真情。要培養學生走進課文，學會感受課文中的喜怒哀樂與悲歡離合的情感，達到純美的教育與人性的教育相結合的教學效果。
二、拓寬閱讀，催發興趣
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”（朱熹）渠水的鮮活清澈，正是因為有源頭活水的不斷注入。教學中的閱讀就是學生學習興趣的源頭活水，教師在傳授教材內容的同時，要注意加強對學生進行拓寬閱讀的訓練；要讓學生這渠水蓬勃鮮活起來，必須為其注入豐富鮮活的“活水”，即知識底蘊。如果教師只是照本宣科地講教材，勢必束縛住學生靈動的思維，扼殺了學生積極的創新意識。
而拓寬閱讀就像催化劑一樣，催動學生的心靈，打開學生的視野，激發學習興趣；讓學生從“井底”中跳出，由“青蛙”轉變為“天鵝”，放眼看世界，看宇宙，看人生；進而培養學生良好的學習習慣。
拓寬閱讀的方法有多種類型，筆者認為，最有效的莫過于建立“班級圖書角”，每位學生每個學期捐獻一本書，全班就會有四五十本書供全班同學相互交流。這樣一個學期下來，每位同學至少可以閱讀四五十本書，達到資源共享的良好效果。
當然，在學生閱讀過程中，教師要給以正確的指導，并作好定期的抽查，如查閱讀筆記、詢問閱讀情況，適當做點閱讀講座等。這樣，學生邊閱讀，邊整理筆記，天長日久就會積淀下豐厚的知識，為以后的學習打下堅實的基礎。
三、展示才華，點燃興趣
針對小學生活潑好動、喜歡表現，有強烈的好奇心等特點，教學中教師應該為學生創造展示才華的平臺，讓顆顆純潔的心都劃出閃亮的火花，點燃興趣之燭，讓每一位學生都有表現自我，秀出自我的機會，讓每一份真情都能夠自然而然地釋放出來。譬如舉辦詩歌朗誦會、辯論會、故事演講會；加強美文誦讀、培養良好的晨讀習慣等。
所以，教師在教學中，一定要擺正自己位置是“主導”，而不是 “主體”；學生才是教學中的“主體”。學生掌握知識的多少，不是取決于教師傳授知識的多少，而是取決于教師能傳授良好的學習方法，來激發起學生的學習積極性、趣味性。
“教學的依據是學生的興趣、動機和渴望。”（前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基）培養求知欲，激發興趣，變苦學為樂學才是人性化的教育教學，才能培養出有創造性的人材。
【張家口 尚義縣第一中學 王 江 張家口 尚義縣新興街小學 張 玲】