導(dǎo)入：1901年，俄國，一位作家發(fā)表了一篇文章，《生活》雜志社被查封，作者也未經(jīng)任何審訊就被放逐，理由是這篇文章帶有明顯的革命傾向，鼓動人們反抗政府。其實，發(fā)表前已《信使報》編輯拒絕過，活該《生活》雜志社編輯倒霉，竟把它當(dāng)成一篇純粹的寫景散文發(fā)表，沒看出來。的確，此文太有號召力了，一經(jīng)發(fā)表，便在餓國大地上產(chǎn)生巨大凡響，廣為傳播，一時間成為最受歡迎、最富有宣傳性和號召力的革命傳單，那此文就是--課件1
檢查預(yù)習(xí) 課下搜集材料，包括作者、背景、出處、體裁等--課件2、3
整體感知
1、 初讀：“書讀百遍，2、 其義自現(xiàn)”作為詩歌尤其重視朗讀，3、 聽配樂詩朗誦，4、 大家發(fā)揮想象，5、 看文中的主要形象是誰，6、 它是在樣的環(huán)境下活動的。 --朗讀課件6
（ 生讀環(huán)境句，明確其是在變化的，越來越險惡了。）
7、 那么海燕又是怎樣的表現(xiàn)的呢？ （請學(xué)生指8、 出相關(guān)段落，9、 結(jié)合插圖）
優(yōu)美的文章百讀不厭。滿懷激情的誦讀更能使你充分領(lǐng)略詩文之美。現(xiàn)在，就讓我們一起挑戰(zhàn)名家，挑戰(zhàn)自我，用善于發(fā)現(xiàn)美的心，用滿懷激情的朗讀去感受美，表現(xiàn)美。好，就請大家全體起立，象海燕一樣，勇敢地、充滿激情地把10/11段朗誦一遍！
10、 大家齊讀的很有氣勢，11、 把海燕的特點都表現(xiàn)出來了，12、 除此以外，13、 還寫到了哪些海鳥？哪位同14、 學(xué)愿意讀讀試試呢？ 為什么這么讀？ 對比
開展活動，深入探討
（一）猜謎語
1、師：剛才大家朗讀要領(lǐng)掌握得較好，但在朗讀過程中我發(fā)現(xiàn)了一個問題課前介紹資料時不是說高爾基是社會活動家、革命家嗎？他怎么在文中盡描繪些“奇趣大自然”“動物世界”呀？
“大海、烏云、海燕”等形象是代表社會上哪一類人呢？大家不妨把它當(dāng)謎語來猜猜。
總結(jié)后展示課件7
2、大家剛才把這些謎語全猜對了。實際上這里面正是運(yùn)用了一種文學(xué)表現(xiàn)手法，那就是--象征！
大家再合作探究一下，從剛才的猜謎語活動中大家能發(fā)現(xiàn)“象征”是什么回事，又具有什么特點嗎？
（象征是一種文學(xué)表現(xiàn)手法，它往往著眼全篇用具體事物表現(xiàn)抽象的意義，與比喻是有區(qū)別的）
（二）當(dāng)翻譯
1、既然弄明白了其象征意，那么下面我們就可以當(dāng)翻譯了！
不過既不是把中文譯成俄文，也不是把俄文譯成中文，而是把本文的文學(xué)語言譯成直白的語言。這樣更好地理解課文含義和象征手法。 大家是不是覺得有些難？
那好，還是老師先作示范，開個頭：“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲的飛翔。”要譯成：“在大革命風(fēng)暴來臨之前，人民群眾還沒有覺醒，反動勢力喧囂一時。革命先驅(qū)在頑強(qiáng)自信的奔走呼號，宣傳革命……”好，大家接上來！
例句：
A “海鴨也在呻吟著，他們這些海鴨呀。享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂，轟隆隆的雷聲就把他們嚇壞了”。--“一些假革命者在唉聲嘆氣，他們這些人，享受不了革命斗爭生活的歡樂，敵人的淫威早把他們嚇壞了。”（掌聲）
B“烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來。而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。”--“沙皇反動統(tǒng)治越來越黑暗，對人民群眾的鎮(zhèn)壓越來越殘酷，但人民群眾沒有被嚇倒，而是積極、樂樂觀、勇敢地同反動派展開斗爭……
C“大海抓住閃電的劍光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活象一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一黑就消失了。”--“人民群眾的力量一旦覺醒，革命高潮就會來臨，就能最終戰(zhàn)勝反革命的勢力。”
D最后一句-- 讓革命的風(fēng)暴來得更猛烈些吧！
五、拓展總結(jié)，體驗升華。
斗轉(zhuǎn)星移，逝者如水。轉(zhuǎn)瞬間，一百多年過去了，俄國革命的風(fēng)暴早已降臨，又早已過去。而今，俄國的現(xiàn)狀與百年前相比早已面目全非，就連政權(quán)名稱也經(jīng)歷了“（沙皇）俄國--蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟--獨聯(lián)體（含俄羅斯）”的變化，真是風(fēng)云變幻，世事滄桑！但是，高爾基筆下的海燕形象仍有不朽的生命力。我們也應(yīng)該與時俱進(jìn)，讓海燕積極、勇敢、頑強(qiáng)、樂觀的精神在我們和平時代發(fā)揮作用，
在以后的道路中，面對這樣那樣的不如意、挫折、磨難，我們應(yīng)如何面對？此時我們何不借助文中原句來表達(dá)一下心聲，鼓勵一下自己呢？
齊聲讀--讓暴風(fēng)雨來的更猛烈些吧！----課件8
好，下課！
六、布置作業(yè)：
結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想像，寫一段海燕與烏云（或海鷗、海鴨、企鵝，或驚雷、閃電等）之間的對話。要求生動形象，感情鮮明，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用神態(tài)、動作等描寫方法，表現(xiàn)其心理活動。