《細柳營》 教 案
課題
細柳營
總課時數 3 第 課時 課型 新授
素質
教育
目標 1. 了解有關司馬遷及其作品《史記》的文學常識。
2. 借助課文注釋和工具書疏通文義，識記涉及古代禮儀的字詞。
3. 學習側面描寫與正面描寫相結合，通過對比襯托表現人物的寫作方法。
4. 學習周亞夫表現出的忠于職守的精神。
教學重點 1、借助課文注釋和工具書疏通文義，識記涉及古代禮儀的字詞。
2、學習側面描寫與正面描寫相結合，通過對比襯托表現人物的寫作方法。
3、 學習周亞夫表現出的忠于職守的精神。
教學難點 學習側面描寫與正面描寫相結合，通過對比襯托表現人物的寫作方法。
教 具 小黑板
備課時間 3、15 授課時間
一、 導入新課
周亞夫是漢代開國功臣周勃之子，周勃死后由其長子周勝之襲封爵。后來周勝之因犯罪，漢文帝才選周勃諸子中的賢者，當時擔任河內守的周亞夫作為爵位繼承人。文帝后元六年（前158），匈奴入侵，亞夫奉命領軍防守長安，駐軍細柳，其實這次匈奴入侵，歷時不過一個月，因漢軍戒備森嚴，以匈奴兵退卻而結束。《細柳營》這篇課文就講了周亞夫是如何治軍的。
二、作者簡介
司馬遷（前145或前135--？），字子長，西漢夏陽（今陜西韓城）人，偉大的歷史學家和文學家。
《史記》我國第一部紀傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作，是司馬遷對我國民族文化特別是對歷史學和文學的極其寶貴的貢獻。《史記》不僅是史學著作的典范，而且是傳記文學著作的典范，對后世產生了深遠的影響。魯迅在《漢文學史綱要》里稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，對《史記》在史學上和文學上的地位給予極高的評價。
三、讀文
1、老師范讀全文
2、老師領讀，學生跟讀
3、學生自讀，同桌間互相糾正讀音
4、齊讀課文
（讀文過程可自由掌握）
四、對照注釋默讀
對照注釋，借助工具書，邊讀句子邊初步了解課文意思，將有疑難的地方做上標記。
五、小組猜讀
對有疑難字句，在小組中進行交流，可以根據上下句的意思猜測部分字句的含義。
六、翻譯正文
1、匈奴大入邊 邊境 匈奴侵入邊境
2、乃以宗正劉禮為將軍 于是文帝任宗正劉禮為將軍
3、軍棘門 駐軍棘門
4、以備胡 用以防備匈奴侵入
5、上自勞軍 皇上親自犒勞守軍
6、至霸上及棘門軍 到了霸上和棘門的軍營
7、將以下騎送迎 將領們用下馬的禮節來歡迎歡送
8、已而 不久，過后。
9、之細柳軍 到了細柳軍營
10、軍士吏被〔被（pī）披〕甲，銳〔銳，銳利，這里指拿著銳利的兵器。〕兵刃，
11、彀〔彀（gòu）張開〕弓弩，持滿。
12、天子先驅〔先驅，先頭的衛隊。〕至，不得入。
13、軍中聞將軍，令不聞天子之詔 （聽從）
聞寡人之耳者（傳到） 但聞燕山胡騎鳴啾啾 （聽到）
14、軍中不得驅馳。軍營中不能夠驅馳
15、居無何〔居無何，過了沒有〕
16、將軍亞夫持兵揖〔持兵揖（yī），拿著武器拱手行禮。〕
17、改容〔改容，指表情嚴肅起來。〕式車〔式車，扶著車前的橫木〕。使
人稱謝（告知） 使宣謝主（謝罪）
18、 此真將軍矣 這 既出軍門 已經營
此所謂戰勝于朝庭 這 既克,分問其故 已經
19、其將 那里的
20、 固（必定）可襲而虜（俘虜）也
21、可得（能）而犯邪（通耶，呢）
當堂檢查背誦結果(針對字詞句)
七、課文分析
學生思考與討論
1、中的周亞無是一個怎樣的人物形象？
學生發言，教師總結
教師明確：他是一個治軍嚴謹，忠于職守的“真將軍”
2、學生討論：
問題：作者是怎能樣來寫這個人物的？課文從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”？課文講的是周亞夫軍細柳的故事，為什么劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？
教師總結本文人物形象的描寫方法：
正面描寫和側面描寫相結合，通過對比襯托刻現人物形象。
3、歸納文章主旨
文章通過漢文帝巡視慰勞細柳軍的場面,表現了周亞夫治軍嚴謹,忠于職守的“真將軍”的性格特點。
八、練習
1、. 閱讀課文，說說從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”。
本題旨在讓同學們熟悉課文內容，了解哪些地方用了側面描寫、哪些地方用了正面描寫。應從軍士戒備、軍紀嚴明、軍令暢達以及周亞夫的所言所行等幾方面回答。
2、. 課文講的是周亞夫軍細柳的故事，為什么還要寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？
這樣寫有什么好處？
本題旨在讓同學們了解對比襯托手法的運用及其作用，詳見“寫法歸納”。
3、. 解釋下列句子中加點的字詞。
（1）. 文帝之后六年，匈奴大入邊。
（2）. 已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓管，持滿。
（3）. 天子為動，改容式車，使人稱謝。
（4）. 其將固可襲而虜也。
答案：
（1）.大：大規模，大舉。
（2）.銳：鋒利，課文里是“使……鋒利”的意思。
（3）.改容：改變神情。
（4）.虜：俘虜。
板書設計
細柳營
對比
霸上、棘門 細柳營
文帝巡視：（上）“直馳入” 軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩。
將以下騎送迎 “軍中聞將軍令，不聞天子之詔”
兩次“不得入” 側面
使使持節詔將軍 真
軍中不得驅馳， 將
請以軍禮見 正面 軍
文帝評價： 若兒戲耳 真將軍也 側面
教
學
后
記