教學目標：
一、學會多角度審題。
二、從不同角度理解生活的真正含義。
三、學會編寫提綱。
教學重點：理解生活的真正含義。
教學難點：學會多角度審題。
教學時間：兩教時
教學內(nèi)容與過程：
一、導入題目。
提問：“生活”的含義是什么？“生活”需要什么？
學生思考、討論、交流，老師點撥。
二、明確審題要點：
老師提示審題要點，學生思考問題：
1、體裁： 2、人稱： 3、重點：
4、范圍： 5、中心：
學生討論、交流，老師點撥：
1、記敘文；2、第一、三人稱；3、需要；4、橫線上所填內(nèi)容；5、生活需要理解、支持、微笑……
三、指導選材。
提示：1、根據(jù)審題的要點，從不同角度選取材料理解生活的含義。
2、用1000字左右的文字，寫出所選材料。
學生寫材料。
小組討論，、大班交流，老師點撥。
四、指導編寫提綱。
提示：1、寫出首尾，運用議論、抒情文字，點出主題，點出題目，首尾呼應。
2、中間用幾句寫出梗概。
3、寫幾個片斷，必須注明詳略，寫出過渡句。
同學編寫提綱。
同桌討論，大班交流，老師點撥。
五、寫法指導。
老師提出以下要求：
1、多角度審題與選材。
2、對生活有自己獨到的理解。
3、適當進行細節(jié)描寫。
六、范文點評。
學生朗讀范文，學生從思想內(nèi)容、寫作方法、語言特色等方面評點。
學生討論，老師點撥。
七、學生作文。
附：半命題范文
生活需要堅持
持造就了英雄，英雄在堅持下誕生。
--題記
當事故發(fā)生時，一切都太快，快得讓人沒有時間去考慮如何營救。于是，他想都沒想，一個箭步?jīng)_了上去，用手中的工具鉤住了正向山下滑去的客車，車中一共有二十多人！
這是怎樣的一種力量!可以拉動二十多個人和一輛大的客車。他不是超人，也不是蝙蝠俠，他只是一個普普通通的工人。直到救援人員到達，在這之前，他一直死死抓住手中的工具,不曾想過放棄,因為他知道，在他手的另一端系著二十多條人命啊！其實，他打可以松手，幾十二十多人全部喪生，也沒有人會怪她，他面對的可是一個龐然大物！但是，我想，在他沖上前去的時候就已經(jīng)決定死也不放手，這是他自己的選擇，就要堅持，盡管他有可能會被一起拉下去，但他肯定不會后悔，既然決定了就不能放棄。
但上天幫助了他們，那個工人和車上所有人都活了下來。可是，那個工人因為用力太大，時間太長，超越了極限，他永遠失去了雙臂和一條腿。但他用這些換回了二十多條人命，他是幸福的，他不愧做一個人。
是啊，人……
當那二十多人從危險中走出來的時候，去沒有一個人想起他，想起他們的救命恩人，想起那個堅持到底，從未放棄過他們的工人。沒有一個人來到這個重度殘疾人面前說聲：謝 謝。他被遺忘在了角落。
可他不后悔。
在多少年后，當他抱著小孫子的時候，他可以自豪地告訴小孫子，他的爺爺堅持到了最后。他無愧于心，因為在那漫長的等待里，他不曾松過一口氣。
這是一個真實的故事，那個工人是堅持造就的英雄。
生活中，當我們遇到挫折時，或感嘆命運不公時，堅持就是最明智的選擇。一定要堅持下去，哪怕這堅持的道路是多么漫長，崎嶇，我們要在心中點燃一盞燈，告訴自己：不要放棄，不要放棄。彩虹不也是要在暴風雨后才能看到的嗎？用堅持這種神奇的力量等待暴風雨的結(jié)束，不要輕言放棄，否則對不起自己。