教學目標
知識和能力目標
1、積累“朗潤、醞釀、賣弄、宛轉、烘托”等詞語；理解詞語在上下文中的含義和作用。
2、流暢地朗讀并背誦全文。
3、揣摩欣賞文中準確而生動的詞語、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。
4、掌握課文分層次寫出春景畫面的寫作特點。
5、學習作者細致觀察景物、抓住特點描寫的方法；學習運用多種修辭進行描述的方法。
過程和方法目標
訓練朗讀，品味欣賞語言。合作探究，培養團結合作、勇于創新的品質。
情感態度和價值觀目標
準確把握作者的情感脈絡，體會字里行間濃郁的情味，培養熱愛生活、熱愛大自然的感情。
教學重點
1、誦讀：結合語境，揣摩詞語、句子的含意及表達效果，體會語言表達的技巧。
2、理清文章思路
教學難點
領會狀物抓住特點；寫景注意層次。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教學要點：
揣摩品析精彩詞句，理清文章思路
教學步驟
一、導語
同學們，春天令人神往，充滿生機，如詩如畫，今天讓我們一起走進美麗的春天中，去感受充滿講情畫意的美好景象。
二、作者簡介
朱自清（1898--1948），字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學者、民主戰士。他一生勤奮，其有詩歌、散文、評論、學術著作26種，200多萬字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他的散文秀麗、真摯質樸、獨樹一幟。
三、朗讀感知課文
1、正音
水漲（zhǎng）起來了 應和（hè） 捉迷藏（cáng）
漲 他漲（zhàng）紅了臉 和 和面（huó）藏 寶藏（zàng）
散 散（sǎn）在草叢里 黃暈（hùn） 醞釀（yùn niàng）
散會（sàn） 暈 日暈（yùn） 巢（cháo）
暈頭轉向（yūn） 蓑（suō）
2、釋義
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
朗潤：明朗潤澤。
賣弄：炫耀。
醋釀：文中是說各種氣息在空氣里像發酵似的，越來越越。
舒洗：舒展、活動。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
花枝招展：比喻姿態優美。
3、理清層次
歸納：全文可分為三部分
第一部分：（從開頭“太陽的臉紅起來”）盼春
第二部分（從“小草偷偷地……”到“有的是希望”）繪春
描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
4、體會語言的特點：
歸納：文中句式以短句為主，短句節奏明快，適合描寫春天的旋律；運用大量疊字，如：“嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的”；大量運用輕聲，兒化，輕盈優美，排比句和“了”字的運用，增強了語言的韻味和節奏感。
（1）朗讀第1段，體會其中兩個著、兩個“了”動態助詞在語氣上的柔和親切的感覺，思考它和文章主體繪春部分在內容上有什么聯系？
學生交流：
明確：疊用“盼望著”運用反復手法，生動地表達出向往春天的急切心情，“東風來了，春天的腳步近了”，則運用擬人手法，表達喜春的感情，寫盼春，為全文定下了活潑，輕快的抒情基調，創設詩一樣的氛圍，是繪春的依托。
（2）朗讀8--10段，思考這樣的結尾與描繪景物時所表露的情感有何聯系！
學生討論：
明確：三個形象化的比喻各自成段，是按照喻體由出生--美麗--健康的成長順序排列的，強調春天的新、靖、力。縱情地對春天予以贊美。頌春著墨于意。
（3）請學生依照“春天象……”寫一組比喻或擬人句構成排比。師可適當點評。
四、課堂練習
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息， （帶、含、混）著青草味兒，不有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里yùn niàng。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著，牛背上牧童的短笛這進候也成天嘹亮地響著。
（1）選詞填空 （2）給加點字注意
（3）yùn niàng寫成漢字 原義為 ，在課文中的意思是
（4）寫春風時用 作比，表現南國春風舒適、溫暖的特點。
（5）寫春風時，從感覺的角度去描繪，找出相應的句子：
A、觸覺：
B、嗅覺：
C、視覺：
D、聽覺：
（6）“吹面不寒楊柳風”是 時期 寫的《 》詩句，原詩是“古木陰中系短蓬，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”詩中“系”的是 。“杏花雨”指 。“沾衣欲濕杏花雨”一句的大意是 ，
“吹面不寒楊柳風”一句中的“楊柳風”指 ，整句的含意是 。
參考答案：
（1）混 （2）hè （3）醋酸 造酒 各種氣息在空氣里像發酵似的，越來越濃 （4）像母親的手撫摸著你 （5）A、不錯的……撫摸著你 B、風里帶……空氣里醞釀 C、鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中 D、呼朋引伴……響著 （6）南宋 志南和尚 絕句 打結，扣上 春雨 春雨綿綿灑在衣服上，衣服將要濕了。 吹動楊柳的風（即春風） 春天的風暖融融的，吹到臉上，一點寒意也沒有。
五、布置作業
1、熟讀課文，背誦1-5段，鼓勵背誦全文
2、試就春花圖、春風圖描寫的順序、角度、方法、語言品味賞析。
六、板書設計
盼：盼、來、近
春風圖
春雨圖
春 繪 春草圖
春花圖
迎春圖
頌：新、美、力