教學目標
知識目標
1、積累文言詞語，翻譯課文。
2、了解作者、作品及相關背景
3、理解文章內容、背誦課文
能力目標
1、揣摩對話描寫
2、對比閱讀，提高閱讀能力
德育目標
理解刻苦治學，養成讀書的好習慣。
教學重點：
1、翻譯課文，背誦課文
2、揣摩文中的對話，體味利用組材的妙處
教學難點
理解對話，體味這段的情味
課時安排：1課時
教學過程；
一、導語
同學們，你想知道“士別三日，當刮目相看”這個典故嗎？今天，我們學習的《孫權勸學》會滿足你的求知欲的。
二、作家、作品介紹
司馬光（1019--1086）字君實，陜州夏縣人，也稱涑水先生，謚號文正，是北宋著名政治家和史學家，政治上反對王安石的新政，主持編纂了編年體通史《資治通鑒》。
《資治通鑒》編年體通史。記載了從舊中國到五代共1362年間的史事，內容以政治、軍事為主，略于經濟、文化。
呂蒙（178--219），中國汝南富陂人，字子明，三國時吳名將，初不習文，后聽從孫權勸告，多讀史書、兵書，學識淵博。
三、整體把握文章，背誦課文。
1、準確認讀
卿(qīng) 豈(qǐ) 邪(xié) 孰(shú) 遂(suì) 更(gēng)
2、指導翻譯
（1）學生自讀課文，參照注釋，借助工具書，理解字詞，翻譯課文
（2）指導翻譯
3、完成
（1）解釋加點的詞語
大兄何見事之晚乎 士別三日即更刮目相待
但當涉獵，見往事耳 卿今當涂掌事
及魯肅過尋陽 見往事耳 蒙及始就學
（2）辨析古今異義
孤豈卿治經為博士邪
但當涉獵，見往事耳
（3）辨析一詞多義
當 就
意 名
(4)翻譯下列句子
A、孤豈卿治經為博士邪
B、但當涉獵，見往事耳
C、蒙辭以軍中多務
D、卿今者和略，非復吳下阿蒙
E、士別三日即更刮目相待，大兄何見事之晚乎
F、卿言多務，孰若孤
討論明確
卿，古代君稱臣或朋友之間愛稱，相當于“你”，這里指呂蒙。 孤：古代王候自稱。當涂：當道，當權。見事：認清事物。涉獵：廣泛瀏覽和學習。更：重新。刮目相待：用新的眼光看待。辭：推托。過：到。就：從事。見：了解。
（2）博士：今：一種學位名；古：當時專指負責經學傳授的學官。
往事：今：過去的事；古：指歷史
（4）A、我難道想要你鉆研經書當博士嗎？
B、呂蒙以軍中事務多來推辭。
C、只應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。
D、以你現在的才干、謀略看，你不再是原來那個吳下阿蒙了。
E、士別三日，就要另眼看待了，長兄知道這件事太晚了啊！
F、你說事務多，誰比得上我事務多呢？
4、指導背誦
四、小結：
本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后才識大有長進的故事，告訴我們開卷有益的道理，本文以對話為主，言簡意豐，生動傳神，富于情趣。
五、延伸拓展
1、齊背《孫權勸學》
2、學生比較《孫權勸學》和《傷仲永》，談談兩文內容、寫法上的異同。
六、作業
1、完成練習一、二
2、有兩則成語典故涉及到本文，你知道是哪兩則成語嗎？并解釋。
七、板書設計
孫權勸學 懇切關心
魯肅嘆學 對話 驚異贊嘆
呂蒙味學 自得自豪