張村田
余光中
導學平臺
課標要求
1、 了解本詩以時間的變化組詩。
2、 了解本詩情感的層層加深。
3、 了解本詩托物寄情的手法。
4、了解本詩反語正出的效果。
5、 了解本詩寓變化于統一的結構美。
學法點悟
1、在誦讀中體會意境和感情。
2、與同題材的古詩和現代詩比較閱讀。
3、結合寫作背景，深入理解。
整體感知
本詩以一組具體可感的“物”，表現了一種抽象的情。以自己人生的四個階段為序，回環往復地詠唱，將鄉愁由對親人的思念逐漸上升為家國之思。
疑難解析
質疑：這首詩構思的巧妙主要體現在哪里？
解惑：四節詩為人生的四個階段各自找到了表達鄉愁的對應物，而且以時空的隔離與變化來層層推進詩情的抒發。
質疑：為什么說四個小節表達的感情是層層加深的？
解惑：小時侯，思念母親，可以寫信；長大后，惦念愛人，坐船回家；鄉愁都有所寄托與排遣。到后來，母子死別，時空的隔阻再也無法溝通，詩到了這里，感情加重。現在，海峽將我與祖國故鄉隔開了，鄉愁得到了升華，感情更加厚重。
質疑：作者把鄉愁說成是“郵票”、“船票”、“墳墓”和“海峽”，起到了怎樣的表達效果？
解惑：這樣寫，把抽象的感情--鄉愁，變成了具體可感的東西--“郵票”、“船票”。托物寄情的寫法，增加了形象性，便于使讀者展開種種聯想，也便于作者創造豐富的意境，表達感情，感染讀者。增加了詩的藝術感染力。
語言揣摩
1、“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”
這四個形容詞看似輕描淡寫，實則正語反出，把鄉愁濃縮與面積小程度輕的對象上，更加反襯出思鄉之情無時不在、無處不在的濃烈。
2、“在這頭”“在那（里）頭”反復出現的表達效果。
這兩個短語的反復出現，強調了空間的阻隔。在人生四個階段中，詩人飽嘗了鄉愁的各種滋味：小時侯的母子分離，長大后的夫妻分離，后來的母子死別，現在的游子與大陸的分離。反復詠嘆，渲染了濃濃的離愁別恨。
3、讀第一小節，你會產生哪些聯想？
也許你會想到一位少年到異地求學，夜深人靜，輾轉反側，難以如眠，披衣下床，給母親寫信……。由此你應該能夠體會到，詩歌的語言是凝練的，好詩能夠用極少的語言引發人無盡的遐想。全詩沒有一個感嘆號，不動聲色的寥寥數語，卻使我們仿佛聽到了詩人發出的沉重的慨嘆，好詩又是含蓄的，不著一個“愁”字，卻讓你忍不住唏噓不已。
4、詩中“母親”“新娘”如果換成“父親”“孩子”，行不行？
不行，那樣表達出來的感情就大大地“變味”了，鄉愁是建立在對故土的熱愛和依戀的基礎之上的。母親是人一生中最依戀和眷念的，新娘會使我們想到“美麗”、“熱戀”，這兩個形象與思鄉的感情基調是協調一致的。（當然，詩的內容是與詩人自己的人生經歷有關，設此題只是單從語言上揣摩。）
研究課題
1、收集古今中外的鄉愁詩，欣賞比較。
相關鏈接：
天凈沙 秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，
“枯藤”，秋末之景。“昏鴉”，黃昏時歸巢之鴉。見此景如何不動游子思鄉之情?
小橋流水人家，
他人有家而我獨無，又增一分思鄉之情。
古道西風瘦馬。
古道荒涼。西風起而一年將盡。馬因長途跋涉而累瘦，人何以堪?
以上第一層，用九個細節構成一幅畫面，極力渲染悲涼氣氛，表現一個長期漂泊異鄉的人的惆悵之情。
夕陽西下。
點出特定時間。“夕陽”照應上文“昏”字。
斷腸人在天涯。
卒章顯志。上文寫景，均系為此句作鋪墊，“斷腸”為詩眼，寫思念之深、之痛。
以上第二層，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲“斷腸”一語，為全篇主旨所在。
2、了解余光中其人其詩。
相關鏈接：
余光中的祖籍在大陸，他出生在大陸。余光中1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年去香港，1950年去臺灣。一方面，詩人對于中國傳統文化、古典文學一往深情，極其鐘愛，承繼了傳統文化中鄉愁這一永恒的主題，寫出了新意；另一方面，由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經常流浪于海外，游子思鄉之情，不免經常流露出來。在詩人的其他許多作品中，都彌漫著鄉愁情緒。如余光中的：
昨夜，／月光在沙上鋪一條金路，／渡我的夢回到大陸。(《舟子的悲歌》)
當我死時，葬我，在長江與黃河／之間，枕我的頭顱，白發蓋著黑土／在中國／最美最母親的國度／我便坦然睡去，睡整張大陸……(《當我死時》)
給我一瓢長江水啊長江水／酒一樣的長江水／醉酒的滋味／是鄉愁的滋味……(《鄉愁四韻》)
我是神經導電的大陸／飲盡黃河水也不能解渴／捫著脈搏，證實有一顆心還沒死去／還吸收，還呼吸雷雨的空氣／我的血管是黃河的支流／中國是我我是中國……(《敲打樂》)
自 主 探 究
探究前期導引
掌握本課涉及的生字詞和短語，了解作者的讀書體會，積累一些古典文學常識，在此基礎上，擬訂自己近期和遠期的讀書計劃，結合自己的讀書經歷，與同學交流讀書體會，學習選擇性閱讀、比較閱讀。
基礎鞏固集練
一、 字音字義
1、為下列字的注音。
郵（ ） 窄（ ） 矮（ ） 而（ ） 枚（ ）
2、掌握下列形近字的字形
郵 窄 矮 枚 墓 淺
釉 怍 倭 孜 暮 棧
3、填寫恰當的量詞和形容詞
一（ ）（ ）的郵票 一（ ）（ ）的船票
一（ ）（ ）的墳墓 一（ ）（ ）的海峽
二、下列詩句中重音和節奏劃分錯誤的一項是( )。
A．天上的／明星／現了，好像／點著／無數的／街燈。
B．街市上／陳列的／一些／物品，定然是／世上／沒有的／珍奇
C．那／隔著河的／牛郎織女，定能夠／騎著牛兒／來往。
D．不信，請看／那朵流星，是他們／提著／燈籠／在走。
三、閱讀建議
學習詩歌要多誦讀，在反復吟詠中理解揣摩。誦讀的考查，一般從朗讀的節奏和重音著手。要恰當地處理重音和節奏必須經過“誦讀--體會--誦讀”這樣一個過程，因為停頓和重音的處理，尤其是后者，不僅取決于語感，還建立在把握詩句思想情感的基礎之上。句意的重點一定要重讀，節奏的劃分一般也是依據意義單位進行的。
例如上一題，此題考查的是詩歌朗讀中節奏與重音的處理。A、B、D三項節奏和重音處理恰當。而C項中“牛郎織女”要重讀，因為這是本句強調的人物，另外“牛郎織女”在節奏上也應有所停頓，應為“牛郎／織女”。本句想象牛郎織女不再隔河相望，而是幸福地生活在一起，所以還應重讀“來往”。
培優探究實踐
四、問題探究
1、這首詩的結構看起來非常簡單，其實頗具匠心，你能說出美在何處嗎？
[提示：從句子和詩節的排列看。]
答：
2、如何欣賞本詩的音樂美？
[提示：從語音及其節奏感來體會]
答：
3、模仿這首詩的形式，寫一首小詩。
[提示：寫自己最熟悉的題材。]
五、欣賞評價
1、比較《春望》與《鄉愁》在寫法上的不同。
春望
李春生
谷雨之后那朵
擠盡乳汁的云
疲憊地泅過……
小小的窗
鑲不住
神往悠悠
驀地 整個北方
在我眼中蘇醒
四十年
好長 好長的夢哪
麥浪 一波波
翻騰于南臺灣
滿是稻禾的平原
谷雨之后
故國啊
故國的江南何處
江南的柔柔深情
在妻的吳儂軟語
在妻充滿水聲的雙瞳
一九八六年農歷谷雨后一日
答：
2、你喜歡余光中的詩嗎？為什么？
答：
六、擴展閱讀
邊界望鄉
(臺灣)洛 夫
說著說著
我們就到了落馬洲
霧正升起，我們在茫然中勒馬四顧
手掌開始生汗
望遠鏡中擴大數十倍的鄉愁
亂如風中的散發
當距離調整到令人心跳的程度
一座遠山迎面飛來
把我撞成了
嚴重的內傷
病了病了
病得像山坡上那叢凋殘的杜鵑
只剩下唯一的一朵
蹲在那塊“禁止越界”的告示牌后面
咯血。而這時
一只白鷺從水田中驚起
飛越深圳
又猛然折了回來
而這時，鷓鴣以火發音
那冒煙的啼聲一句句
穿透異地三月的春寒
我被燒得雙目盡赤，血脈賁張
你卻豎起外衣的領子，回頭問我
冷，還是
不冷?
驚蟄之后是春分
清明時節該不遠了
我居然也聽懂了廣東的鄉音
當雨水把莽莽大地
譯成青色的語言
喏!你說，福田村再過去就是水圍
故國的泥土，伸手可及
但我抓回來的仍是一掌冷霧
后記：1979年3月中旬應邀訪港，十六日上午余光中兄親自開車陪我參觀落馬洲之邊界，當時輕霧氤氳，望遠鏡中的故國山河隱約可見，而耳邊正響起數十年未聞的鷓鴣啼叫，聲聲扣人心弦，所謂“近鄉情怯”，大概就是我當時的心境吧。
探究建議
1、注意本詩的感情脈絡：河山之戀--河山之恨--河山之痛--河山之傷。步步遞進，層層深化。加點的這幾種情感在詩中是借助于那些詞語表達的？
答：
2、注意詩中的“落馬”“勒馬”的深層含義。
答：
作者郵箱： zhct19480202@yahoo.com.cn