湖北宜昌宜都紅花中學(xué) 草兒
課程改革在教學(xué)方式上是一次全新的革命，幾千年來“教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，學(xué)生聽”的方式一直統(tǒng)治著千千萬萬個教師和學(xué)生。課程改革強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就必須改變“你講我聽，你教我學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是一種順應(yīng)時代潮流和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的新型教學(xué)方式，它是現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的，也是新課標(biāo)所要求的。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主的活動，協(xié)調(diào)的合作，積極主動探究知識發(fā)生、發(fā)展的過程，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也有利于團(tuán)結(jié)、合作、勇于創(chuàng)新的精神發(fā)展。“自主”即主動學(xué)習(xí)，主動地在語文實(shí)踐中豐富人文素質(zhì)，主動接受外界刺激，對新的知識信息進(jìn)行加工、理解，由此構(gòu)建新知識的意義。探究性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究，勇于創(chuàng)新的途徑。我在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，我講的時間大大減少，學(xué)生活動的時間大大增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，學(xué)習(xí)的效率越來越高，自信心與創(chuàng)造性越來越強(qiáng)。我在課堂中充分享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，覺得上語文課是一件輕松而又美好的事情。那么，在語文教學(xué)中究竟該如何實(shí)施這種新型的教學(xué)方式呢？我想關(guān)鍵的還是教師要能真正的轉(zhuǎn)變角色，要胸中裝有“現(xiàn)代教育理念”，站在改革的前沿，高屋建瓴，為實(shí)施“自主、合作、探究”創(chuàng)造條件。教師在這種新型的教學(xué)方式中是什么角色呢？我想就從自己的角色體驗(yàn)來談?wù)Z文教學(xué)中“自主、合作、探究”的運(yùn)用。
一、營造合作探究的氛圍
作為一個語文教師，首先應(yīng)該是一個探究氛圍的營造者。比如，根據(jù)課文特點(diǎn)進(jìn)行教室布置，改變以往的一人一桌一本書的“水田式”（過去的教室布置決定了課堂的沉悶和死板，學(xué)生很難投入到合作探究的活動中），而讓教室成多種多樣的形式呈現(xiàn)，圓形、扇形、花形等，有時候表演課本內(nèi)容，我就把教室布置成圓形；有時候是與學(xué)生探討課文，我就仿照電視的談話類節(jié)目把教室布置成扇形；有時候活動課，便布置成花形，便于競爭。這種環(huán)境的改變不僅可以很好的有利于學(xué)生分組討論探究，而且在學(xué)生心理上也給他們營造了一種活潑輕松的氛圍。實(shí)踐表明，這種新穎的形式學(xué)生很樂意接受，他們在這種聊天式的教學(xué)氛圍中感到自然而輕松，可以大膽地?zé)o所顧忌的發(fā)表自己的見解，可以和同伴們爭得個熱火朝天。而且教師在這種環(huán)境中也可以真正領(lǐng)略到作為一個主持人和學(xué)生傾心交流的快樂和憐愉悅。第二，教師還要科學(xué)的分好合作探究小組，讓全體學(xué)生均有機(jī)會并樂意參與到探究活動中來。我一般地以六人為一個小組，選拔組織能力和語文能力強(qiáng)的學(xué)生任組長，讓他們?nèi)ふ易约旱慕M員。這樣，組長和被選中的組員在探究活動中制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分角色朗讀課文，探討課內(nèi)外難題，表演課本劇，互相批改文章，互相欣賞練筆及摘抄本，還互相鼓勵，還一齊查資料，表現(xiàn)非常主動，也合作相當(dāng)出色。特別是組內(nèi)成員之間的團(tuán)結(jié)友愛、合作互助的勁頭讓我這個教師也感到了他們的偉大和可愛。第三，教師要竭盡全力的保護(hù)學(xué)生的探究熱情，盡力的鼓勵學(xué)生的探究成果，讓課堂始終籠罩在濃濃的探究氛圍中，讓全體學(xué)生始終處于一種亢奮狀態(tài)。這便是一個成功的探究氛圍的創(chuàng)造者。
二、提供合作探究的話題
同時，教師還應(yīng)是探究活動中的引導(dǎo)者。探究不是讓學(xué)生漫無目的地去討論去探索，那樣耗時耗力，在語文課中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生在教師的問題情境中去合作去探究。因此，要想學(xué)生有興趣有實(shí)效的進(jìn)行探究活動，教師還得對于學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。為他們提供探究的話題。什么樣的話題適合探究呢？學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生通過讀書思考，沒有結(jié)果的話題，學(xué)生必須通過查閱資料或者利用網(wǎng)絡(luò)才能得出答案的話題，對書上的或者對教師講解不懂的話題，還有學(xué)生對于課本有疑問的話題，都可以引導(dǎo)學(xué)生去分組探究。比如，我班學(xué)生在學(xué)習(xí)魯迅的《阿長與山海經(jīng)》時，對于作者在文章對于阿長的變化無法理解，于是我就鼓動學(xué)生查找資料，讓他們“走近魯迅”，讀關(guān)于他的許多作品，這樣，學(xué)生對于魯迅的為人有了全面的理解以后，就能比較容易的接受了課文中的轉(zhuǎn)變。還有我們在學(xué)習(xí)寓言《賽翁失馬》時，有學(xué)生對于文中的“父”提出了疑問，認(rèn)為按老師的說法即“父親”，他們解釋不通，于是我和他們一起去查閱資料，才終于得出應(yīng)該理解為“老頭”的意思。還有在《閑情記趣》中，有個“蚊聲如雷”，書上的注釋是蚊子的叫聲像打雷一樣，學(xué)生又對此提出了置疑，說蚊子根本不會叫，于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，同時激發(fā)他們?nèi)ゲ殚嗁Y料，才終于得出應(yīng)該解釋為“蚊子很多，翅膀扇動的聲音像打雷一樣。”學(xué)生在這些探究活動中表現(xiàn)出極大的興趣，同時他們也有了強(qiáng)烈的探究欲望，幾乎每節(jié)課都想探討一個屬于他們發(fā)現(xiàn)的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生探究，不是要教師去代替學(xué)生，而是應(yīng)該把閱讀文章、思考問題、發(fā)表見解、討論交流的權(quán)力和時間統(tǒng)統(tǒng)交給學(xué)生，不要擔(dān)心他們不會不懂，不要越殂待皰，包辦代替。只要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)了他們探究的熱情，其實(shí)學(xué)生會表現(xiàn)出令人驚訝的智慧。
三、對探究活動進(jìn)行監(jiān)控
教師還應(yīng)是探究活動中的觀察者和服務(wù)者。這種新型的教學(xué)方式是解放老師，同時也是解放學(xué)生，但并不是說教師在這種活動中可以“休息”，全權(quán)下放。其實(shí)，教師對學(xué)生的監(jiān)控和指導(dǎo)很重要。在探究活動中，如果教師不進(jìn)行監(jiān)控的話，有些學(xué)生就會流于形式，而收不到實(shí)效。例如：在最初的探究活動中，我曾經(jīng)組織學(xué)生探究過這樣一個問題，在學(xué)習(xí)魯迅的《一面》時，有學(xué)生提出疑問，說作者這么敬仰魯迅先生，為什么接受他的書以后，就匆匆走了呢？我讓學(xué)生討論，有些學(xué)生就在下面小聲說什么太沒禮貌了，我班某某人就這樣等。我立即對他們的談話進(jìn)行了扭轉(zhuǎn)，讓他們回到作品和作者上來，才讓他們停止了無意義的談話。的確，由于認(rèn)識水平的差異，有些學(xué)生在討論中總愛說到與此無關(guān)的話題。因此，教師在整個活動中都不要袖手旁觀，放任自流。而是適時地進(jìn)行監(jiān)控，給學(xué)生以必要的指導(dǎo)，還要防止部分學(xué)生在里面混水摸魚濫竽充數(shù)，引導(dǎo)所有學(xué)生都參與到探究活動中，和學(xué)生一起探討，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，也可以和學(xué)生親密關(guān)系，收到探究活動的實(shí)效。
四、建立競爭激勵機(jī)制
教師還應(yīng)是調(diào)動學(xué)生積極性的鼓動者。由于在語文課堂中進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，因而學(xué)生有強(qiáng)烈的合作意識，如果教師在教學(xué)中有意識強(qiáng)調(diào)組與組之間的競爭，這樣這種合作的氣氛會更為濃厚，探究的更為徹底。同時，教師還應(yīng)是學(xué)生探究活動的欣賞者。教師在課堂上要以最大限度的激情來調(diào)動學(xué)生的積極性，對學(xué)生的探究精神和成果給予由衷的贊揚(yáng)，給學(xué)生以真誠的微笑和掌聲，給他們以熱切的鼓勵，激勵他們在探究活動中表現(xiàn)更優(yōu)秀，他們會出現(xiàn)意想不到的學(xué)習(xí)熱情。
總之，這種新型的教學(xué)方式絕對不是一種熱熱鬧鬧的形式，它是一種真正體現(xiàn)學(xué)生自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的且又能提高語文學(xué)習(xí)效率的方式。我在這種“自主合作探究”的教學(xué)方式中盡情體驗(yàn)教師應(yīng)有的各種角色，享受教學(xué)語文的樂趣。學(xué)生愛學(xué)語文了，自信心增強(qiáng)了，更加團(tuán)結(jié)互助了，他們變得愛學(xué)習(xí)愛思考，而我自己也享受到了前所未有的輕松和快樂。作為教師，又何樂而不為呢？
作者郵箱： lirong750217@126.com