王禹鴻
教學設想
《打漁殺家》(節選)是京劇的傳統劇目之一。本課是學生初次接觸戲劇，對戲劇沒有什么了解。為激發學生學習興趣，可布置學生課前搜集戲劇文學尤其是京劇的相關資料。教學時，應注意劇中的矛盾沖突所反映的社會現實，通過揣摩人物的對白、唱詞把握人物的性格。
課時安排
2課時。
第一課時
教學內容和步驟
一、導入新課(結合檢查預習情況)
1．正音正字：(小黑板或幻燈片出示)
倪呔膂力懦弱擋橫兒
2．指名復述故事梗概。
二、交流信息，了解戲劇常識
1．戲劇。
明確：戲劇是一種綜合的舞臺藝術，它把文學、表演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術綜合成為一種獨立的藝術樣式。
2．戲劇文學。
明確：即劇本。它具有兩重性。一方面，它作為文學作品，應當具有一般敘事性作品共同的要求。另一方面，它要受舞臺演出的制約，必須符合舞臺藝術的要求。
劇本通常包括劇作家的舞臺提示和人物自身的臺詞兩部分。
戲劇文學的特點：第一，劇本的結構化必須遵循空間和時間高度集中的原則。第二，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。第三，劇本主要靠人物用自己的語言和動作來表現自己的性格。戲劇可以按不同的標準分類。
3．京劇。
明確：戲曲劇種之一，有二百多年的歷史，流行全國，享譽世界。音樂上基本屬于板腔體；唱腔以徽調的二黃、漢調的西皮為主；表演上歌、舞并重，融合武術技巧，多用虛擬性動作，節奏感強，技術要求很高；念白也具有音樂性，形成中國民族戲曲“唱念做打”有機結合的藝術體系，對各地劇種影響很大。
京劇以表演歷史故事為主，傳統劇目很多。如《將相和》《群英會》《空城計》《野豬林》《打漁殺家》等。
4．《打漁殺家》。
又叫《慶頂珠》、《討漁稅》，戲曲傳統劇目，寫蕭恩與女兒桂英捕魚為生，當地惡霸丁員外勾結官府，一再勒索漁稅，濫施刑杖，父女被迫奮起抗爭，殺死惡霸丁員外全家，遠走他鄉。
說明：以上內容由學生交流討論完成，教師可根據學生交流情況適當進行補充。
三、把握戲劇常識
學生對照課文，把握戲劇常識。
四、布置作業
思考：1．這場戲表現的矛盾沖突是什么?
2．蕭恩父女是怎樣的形象?
第二課時
教學內容和步驟
一、導入新課
上一課時我們了解了戲劇文學特別是京劇的基本常識，也要求同學們結合課文進行把握。本課時我們要具體了解課文中的戲劇沖突所反映的社會現實，了解課文是如何刻畫人物形象的。
二、教讀新課
1．提示與思考：這一場戲中所表現的矛盾沖突是什么?其實質又是什么?
提示：矛盾沖突：丁郎向蕭恩父女催討漁稅銀子。
丁朗是惡霸地主丁員外的教師爺。這場矛盾沖突的實質是：惡霸地主和地方官吏相勾結，殘酷勒索苛捐雜稅，加重封建剝削，從而激起人民反抗的怒火。
2．這一場戲中，矛盾沖突的一方丁員外并沒有出場，故事發生的地點也沒有變化。這體現了戲劇文學的什么特點?
提示：受舞臺制約，人物不能過多，時間、空間高度集中。
3．丁郎向蕭恩父女催討漁稅銀子，蕭恩是怎樣應對的?體現了他怎樣的性格特點?
提示：向丁郎說好話，作解釋，請求寬限幾日�！岸±筛纭y為你了…‘噯，這幾日天旱水淺魚不上網；改日有錢，送上府去就是�！�
蕭恩本是梁山好漢，但他隱跡江湖后，只想平靜地度過晚年。因此，對丁郎的勒索低聲下氣，毫不反抗。
4．這場戲中，安排李俊、倪榮與蕭恩的會面有什么作用?
提示：如果出場人物只有蕭恩父女和丁郎，戲劇沖突就無法展開。作者安排李俊、倪榮上場，通過他們的相互關系，透露了蕭恩的非凡生平。用他們的交談，交代了桂英的婚事，更重要的是揭露了漁稅銀子的非法剝削性質，從而引起戲劇沖突，推動情節發展。
5．在這場戲中，蕭恩對催討漁稅是毫不反抗的，就連李俊、倪榮質問丁郎時他都要勸阻，但后來他終于奮起反抗，殺死了惡霸全家，這說明了什么?
明確：蕭恩起初的不反抗，更能反襯封建剝削和壓迫的不義，反襯地主惡霸和官府的殘酷。這樣對比，更能揭露封建剝削的殘酷和封建政治的黑暗，更能揭示封建社會“亂自上作”“官逼民反”的階級斗爭規律。
三、分析蕭恩形象
1．學生速讀課文，找出最能體現蕭恩性格的說白、唱詞、舞臺提示。
示例：
唱詞：父女打漁在江下，家貧哪怕人笑咱
說白：難為你了
不要與他致氣
他們的勢力大呀!
舞臺提示：(勸阻)
(笑)
2．歸納蕭恩形象。
明確：蕭恩本是梁山好漢，性格有豪爽的一面，但他一心隱跡江湖，因而對惡霸地主
和官府的欺壓逆來順受，毫不反抗，表現出懦弱的一面。
四、布置作業
1．將課文改寫成小故事，題目自擬。
2．歸納李俊、丁郎形象。
3．有條件的，可欣賞京劇傳統劇目一至二本，進一步體會京劇的特點。(《初中語文第六冊教案》人教社 延邊教育出版社)