王禹鴻
教學設想
學生第一次接觸戲劇文學，對戲劇不甚了解。因此，在教學中，教師可簡要介紹京劇及其他戲劇文學的特點。介紹劇本的基本知識，引導學生結合課文體會。
課時安排
2課時。
第一課時
一、導入新課
京劇是我們中華民族文化的瑰寶之一，它以鮮明的民族特色和濃郁的藝術魅力，影響了一代又一代中國人，在世界上享有很高的聲譽。京劇的傳統劇目很多，今天我們要學習
的《打漁殺家》(節選)就是其中之一。
二、簡介京劇及《打漁殺家》劇情
1．京劇。
戲曲劇種，流行全國，有近二百年歷史。清朝乾隆55年(1790年)起，三慶、四喜、春臺、和春四大徽班進京演出，他們同來自湖北的漢調藝人合作，相互影響，接受了昆腔、秦腔的部分劇目、曲調和表演方法，并逐步吸收了一些民間曲調，演變發展而形成了京劇。京劇音樂上基本屬于板腔體，唱腔以徽調的二黃和漢調的西皮為主，所以舊時也稱“皮黃”。伴奏樂器有胡琴、二胡等管弦樂器和鼓、板、大鑼等打擊樂器。表演上歌、舞并重，融合武術技巧，多用虛擬性動作，節奏感強，技術要求很高。念白也具有音樂性，形成中國民族戲曲“唱做念打”有機結合的藝術體系。對各地劇種影響很大。
京劇以演歷史故事為主，偉統劇目約有一千三百多個，常演的也在三四百個以上，其中《將相和》《群英會》《空城計》《野豬林》《打漁殺家》等流行更廣。
2．《打漁殺家》。
京劇傳統劇目之一。劇情梗概：梁山起義失敗后，梁山好漢阮小七化名蕭恩，隱跡江湖，與女兒桂英以打魚為生。惡霸地主丁員外勾結貪官呂子秋一再勒索漁稅銀子，經常對漁民打板子、逼賠禮，激起了這位垂暮英雄反抗的怒火，他痛打教師爺，殺死了丁員外，與女兒一起遠走他鄉。
課文節選的是第一場，交代了全劇的主要人物并醞釀了尖銳、激烈的戲劇沖突。
三、學生默讀課文，解決字詞(小黑板出示)
1．正音正字。
倪呔膂力擋橫兒
2．解釋詞語。
冒叫 敢是 叨擾 致氣 擋橫兒
四、介紹戲劇文學
1．劇本。
劇本通常包括兩個部分：--是劇作家的舞臺提示，內容包括人物表、時間、地點、布景、服裝、道具以及人物臺詞的心理情緒、動作、上下場等等；一是人物自身的臺詞，包括對話(對唱)、獨白(獨唱)、旁白(旁唱)等。
2．戲劇文學的特點。
第-，劇本的結構化必須遵循空間和時間高度集中的原則。
第二，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。
第三，劇本主要靠人物用自己的語言和動作來表現自己的性格。
3．戲劇文學語言的特點。
一是要求高度的個性化和充分的表現力。
二是要求精練、含蓄，便于激發人們的想像。
三是要求明朗動聽，能瑯瑯上口、清亮入耳。
五、結合課文，理解劇本的組成部分
1．讓學生從課文中找出舞臺提示。
同搖船上表明是在河邊
撒網、提網表示動作
李俊、倪榮同上表示上場
笑表示心理情緒
教師點撥：舞臺提示可以把故事發生的時代背景、自然環境、人物身份、性格特征等形象也展現在觀眾面前。劇作家對人物心理情緒和動作作必要的提示，正是刻畫人物性格、推動劇情發展的需要。
2．讓學生從課文中找出人物臺詞的例子。
示例：桂英與蕭恩的對話
蕭恩的唱(獨唱)
丁郎初上場的獨白
李俊、倪榮的接唱
教師點撥：戲劇中的歌唱和說白的作用是表現劇情、塑造人物形象。
六、學生細讀課文，體會戲劇文學的特點
提示：可由同桌或前后桌同學擔任不同角色進行朗讀(或表演)。
七、布置作業
思考：課文揭示的矛盾沖突是什么?
第二課時
教學內容和步驟
一、復習導入
指名回答戲劇文學的特點。
二、教讀課文
1．提示與思考：這一場戲設在什么時間?什么地點?
明確：時間：一個下午
地點：河邊、柳陰之下
2．提示與思考：這樣安排時間和地點體現了戲劇文學的什么特點?
明確：時間、空間的高度集中。
戲劇是舞臺藝術，它需要觀眾，而觀眾不可能坐在劇場里等待矛盾沖突慢慢推進，所以時間安排要高度集中，戲劇演出時如果換景頻繁，會給演出帶來許多不便。因此，空間也需要高度集中。
3．在這場戲里，展現的矛盾沖突是什么?其實質是什么?
丁郎奉丁員外之命，向蕭恩催討漁稅銀子。
實質是惡霸地主丁員外和地方官吏呂子秋互相勾結，殘酷勒索苛捐雜稅，加重對漁民的封建剝削。
4．這場戲里，安排李俊、倪榮與蕭恩的聚會有什么作用?
明確：安排李俊、倪榮上場，通過他們的相互關系，透露蕭恩的非凡生平，用他們的對話，交代了桂英的婚事，為以后情節的發展作了鋪墊。更重要的是，揭露了漁稅銀子的非法剝削性質，從而引起了戲劇沖突。
三、分析蕭恩的形象
1．學生瀏覽課文。找出最能表現蕭恩性格的舞臺提示、對白、唱詞。
2．討論、交流。
3．教師歸納。
蕭恩本是梁山好漢，隱跡江湖后，只想平靜地度過晚年。因此，他對丁郎催討漁稅銀子忍氣吞聲，逆來順受，甚至還勸阻李俊等“不要與丁郎致氣”，表現出懦弱的一面。這一形象與最后的奮起反抗，殺死惡霸地主形成鮮明對照，更能突出封建剝削和壓迫的殘酷，揭示出“官逼民反”的現實。
四、嘗試歸納丁郎的性格特點。
提示：惡霸地主的走狗、色厲內荏、欺軟怕硬。
五、欣賞唱詞
引導學生體會、交流。結合課后練習三進行，有條件的，可借助磁帶、VCD等。
六、布置作業
課后查找有關京劇的資料，了解京劇，有條件的可通過欣賞京劇傳統劇目了解京劇。
(《初中語文第六冊教案》人教社 延邊教育出版社)