廣元市朝天中學 蘇永奎
昨天，一位不知名姓的外班學生將他近期的創(chuàng)作集拿給我看，他內心的期望我是很清楚的。所以，今天一大早，我就抽空一口氣讀完了他送來的全部：用稿箋紙工工整整謄抄的厚厚一大本詩--共39首。讀罷，掩卷深思，不禁感慨萬千。
但我要說的第一句話卻是：其實古詩也通俗。
對于古詩的通俗，讀者印象最深的恐怕只有白居易了。這是因為從我的老師開始就代代相傳著一個故事（至于我的老師以前是否這樣，我是無從知道的）：唐代大詩人白居易每寫完一首詩，總是先念給老太太聽。如果老太太聽不懂，他就反復修改，直到她能聽懂為止……我曾見過很多書上也這么寫著，看來應該不是謬傳了。而且我們讀白居易的詩，感受到的也確實是這樣。“賣炭翁，/伐薪燒炭南山中。/滿面塵灰煙火色，/兩鬢蒼蒼十指黑……”（《賣炭翁》）、“潯陽江頭夜送客，/楓葉荻花秋瑟瑟。/主人下馬客在船，/舉酒欲飲無管弦……”（《琵琶行》）、“紅顏未老恩先斷，/斜倚熏籠坐到明”（《后宮詞》）、“幾處早鶯爭暖樹，/誰家新燕啄春泥”等等詩句就通俗易懂，明白如話，完全就是現代人的表達，只不過多了些停頓罷了。
或許是“一葉障目”的緣故吧，我們也因此常常忽略了其他古代詩詞。其實，很多古代詩詞，尤其是名家名詩，大都是通俗易懂的，不獨白居易一人的作品。比如曹操的詩句：“對酒當歌，/人生幾何？/譬如朝露，/去日苦多……”；曹植的詩句：“本是同根生，/相煎何太急”；杜甫的詩句：“暮投石壕村，/有吏夜捉人。/老翁逾墻走，/老婦出門看”、“好雨知時節(jié)，/當春乃發(fā)生。/隨風潛入夜，/潤物細無聲”、“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”；孟浩然的詩句：“故人具雞黍，/邀我至田家。綠樹村邊合，/青山郭外斜”；蘇軾的詞句：“老夫聊發(fā)少年狂”、“走遍人間，/依舊卻躬耕”、“夜飲東坡醒復醉，/歸來仿佛三更。/家童鼻息已雷鳴。/敲門都不應，/倚杖聽江聲”；李清照的詞句：“尋尋覓覓，/冷冷清清，/凄凄慘慘戚戚。/乍暖還寒時候，/最難將息”；辛棄疾的詞句：“剛者不堅牢，/柔底難摧挫。/不信張開口角看，/舌在牙先墮”等。此外，“明月松間照，/清泉石上流”、“勸君更盡一杯酒，/西出陽關無故人”、“梅須遜雪三分白，/雪卻輸梅一段香”、“白日依山盡，/黃河入海流”、“相見時難別亦難，/東風無力百花殘”、“了卻君王天下事，/贏得身前身后名”等等，也是極淺顯的句子。這些古詩詞語言，只要你細讀細品，就會發(fā)現，盡管它們意象豐富生動，意境優(yōu)美深遠，內容含量大，但沒有一句是深奧晦澀、讓人費解的。相反，你可能因之覺得，寫詩其實也不難。
當然，要舉出來的例子又何止這些，你隨手翻翻古往今來的名詩美詞，幾乎全都如此。也有學生問我：“李白的詩呢？通俗易懂嗎？”我說：“‘仰天大笑出門去，/我輩豈是蓬蒿人’、‘故人西辭黃鶴樓，/煙花三月下揚州’、‘床前明月光，/疑是地上霜’、‘桃花潭水深千尺，/不及汪倫送我情’、‘不知明鏡里，/何處得秋霜’這些句子咋樣？好懂嗎？”學生想了想，信服地說：“的確好懂，幾乎都是大白話。但《蜀道難》呢？還這樣好懂嗎？”我笑著說：“我背，你聽�！竦乐y，/難于上青天。/蠶叢及魚鳧，/開國何茫然。/爾來四萬八千歲，/不與秦塞通人煙。/西當太白有鳥道，/可以橫絕峨嵋?guī)p。/地崩山摧壯士死，/然后天梯石棧相鉤連……’”我一字一頓地給他背，他也極認真地聽，果然，這位學生相信了我的話：其實古詩也通俗。
其實古詩也通俗，這是千真萬確的。盡管我說的不是全部，而是大多如此。但我相信即使我這樣說了，以后也還會有很多人懷疑我。這本是別人的自由，我無須干涉。可處在教師的位置上，我總是真心希望我自己的學生能對此有更深刻、更真實的感受。
現在回到這位學生的創(chuàng)作上來，看得出，他受“漢魏樂府”和“古詩十九首”的影響太大。那語言、那思維，分明殘留著那些詩句的影子。但畢竟年齡太幼，參悟得不夠深，模仿得不到位，以致鑄成了自己的缺陷。我以為，用語啰嗦和晦澀難懂就是他詩歌語言的“重癥”之一。隨便拋出兩句就是例子：“烈日時，/安步銀花邊。/銀花高濺劫睛珠，/孤把哀風銜”、“想看不敢面，/思心不敢情”、“莫識靈臺唯知面，/長白昆侖兩派山”……如此等等。我想，不獨我，很多人都會對此有近似我的評價。
從內心說，我很贊賞這位學生的創(chuàng)作精神。他認真地寫作，認真地謄抄，真誠地向老師請教，無一不是眾多學生的榜樣、楷模。但我卻不敢不把我的感觸和他的瑕疵說出來，因為，我知道，象他這樣誤入創(chuàng)作語言之歧途的中學生不在少數。
毛主席曾說過，語言要大眾化、民族化。對此，我是極力推崇的。
愿我們的學生都摒棄晦澀，崇尚通俗。
來自：人教論壇