看著區角里無人問津的瓶蓋我一臉愁容，故意對著幾個在跟前玩積塑的孩子說：“哎，我瓶蓋五顏六色花花綠綠，設計師為我穿上那么漂亮的衣服，可是大家為什么不喜歡我呢？”
“我喜歡你。”盧文靜走過來說，
“我也喜歡你。”王子涵也走了過來，
“我們大家都喜歡你！”跟前的幾個小朋友都圍了過來。
“那你們想和我玩什么游戲呢？”我竊喜。
平時小腦瓜特別活躍的陳雨嘉又發揮了她的領導風范：
“咱們把它們按顏色分開吧，我喜歡紅色的，我拿紅的。”說著拿起小盒開始撿紅色的瓶蓋。其他小朋友一一效仿，區角里頓時熙熙攘攘熱鬧非凡起來。
【老師要做參與者，而不是指揮者。對孩子們而言，游戲永遠是他們津津樂道的話題。】
孩子們對瓶蓋逐漸產生了興趣，但一成不變只能自取滅亡。我又開始了始作俑者的角色：
“涵涵轉的瓶蓋像只飛舞的蝴蝶。”
“大家快看，昊昊把瓶蓋變成金字塔了！”……
這樣在孩子們自己慢慢探索，老師適時引導下，孩子們又創造出許多新的玩法：疊瓶蓋，彈瓶蓋、投瓶蓋、吹瓶蓋、轉瓶蓋、拼瓶蓋，玩的不亦樂乎。在玩的過程中，孩子難免會碰見一些挫折，比如疊瓶蓋時瓶蓋會倒塌，轉瓶蓋時受形狀影響有的轉不快等問題。
“昊昊怎么蓋的那么高，給大家傳授一下經驗。”
“你試試那個形狀的，看轉的快不快？”
【鼓勵孩子自己去探索、交流、合作，慢慢在失敗中累積經驗，收獲成功的快樂。】
通過不斷增加的創新玩法，孩子們認識了瓶蓋的 大小、形狀、材質。然后再根據瓶蓋的大小、形狀、材質進行分類，根據大小進行排序。孩子們在拼一拼、擺一擺、分一分、看一看中不斷獲取新的經驗，在經驗指導下又發明新的玩法。
孩子們非常喜歡“為瓶蓋找家”的游戲，他們在一堆瓶瓶蓋蓋中找到與瓶蓋相匹配的瓶子，常常因找到搭配的完美無缺的瓶子與蓋子高興地歡呼雀躍。殊不知在不知不 覺中孩子們又了解了瓶口和蓋子的特征；探索出蓋緊瓶蓋的方法；知道了瓶蓋是密封瓶子用的。為了玩的更加盡興，教師、幼兒、家長又都參與到收集各式帶蓋子的 瓶子隊伍當中，我們的'區角又更加豐富、充實起來。
【玩無止境，學無止境，讓小小的瓶蓋成為快樂的大舞臺，讓孩子們盡情演繹自己的世界。】
“咱們平時搜集了那么多的瓶蓋，我真想把咱們的教室變成瓶蓋的美麗世界。”我對孩子們的又一次挑釁開始了。
“你們可有什么好的想法、創意？”
“老師，上次我媽媽用瓶蓋粘了一幅畫很美，粘畫行嗎？”
“太行了，咱們給張可馨設計師鼓鼓掌。”隨著掌聲此起彼伏，用廢瓶蓋印畫、做裝飾品、做玩具、做象棋、做杯墊的創意接踵而來，一幅幅作品躍然眼前。當然家長的功勞是不可磨滅的，這正體現了我們師幼、幼幼、家幼、家園之間的成功合作。我們一幅幅杰作誕生了。
【將知識還原為行為，讓孩子做有意義的事，做有挑戰的事，做有思維參與的事，做到以學定教是我的最高追求。】
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