作文教學，在語文教學里頭，首當其沖，是重頭戲。而怎樣把孩子領進這樣一個廣闊的天地，使他們在這樣一塊未經耕耘的土地里，播種自己的想象種子，長出參天大樹；寫下自己最想說的話語，真正發揮作文的功能；讓祖國的語言豐富他們的思維，讓祖國的文字凈化他們的靈魂，讓經典優美的篇章，在他們的心靈里生根！
首先，激發他們的創作欲望。興趣是最好的老師！這句話對于一個教師是很熟悉親切的，但是，要做到卻得一個教師花費很多的心思和精力。我們的許多老師，當把這句話爛記于心的時候，卻和行動背道而馳。對于一個剛剛開始動筆作文的學生，如果沒有鼓勵和支持，是不會有很大的興趣的。因為他寫出來的句子，很多和老師的要求不相符合，甚至是文理不通，不知所云。那么，這時候，作為教師千萬不能操之過急。你的急于求成也許就是扼殺興趣的鋒利的刀子！你應該找到他成功的地方，一個剛剛學過的詞語的運用，雖然用的是那么不恰當。一個富于童趣的句子，一個其他孩子都不知道的生字，這都微小，但是卻會產生很大的'力量！會激發學生的創作欲望，讓他不會有畏懼心理。他才會愿意寫，敢于寫，
接著，你得運用不同的形式來引導他們走向寫作的道路。學生想寫了，但是以前的訓練都是小段小段的訓練，進入三年級，應該逐步進行篇章的訓練。雖然，文章需要精彩段落，但是很多時候也更要完整的結構。通過借鑒和嘗試，我總結了三種入門的方法。首先是范文入門。在一篇習作的開始，老師找一篇較有代表性的文章，有較豐富的詞匯，生動的語言，有豐富的想象，比如比喻擬人的運用，句子長短的搭配，結構較為清晰。然后進行分析和指導，讓學生進行模仿。這樣寫出來的文章可能是雷同的，但是是比較完整的，也應該是通暢的。但是，這個方法一定得注意的是在類似的指導過后，一定要去發現學生自己創造的東西并且將其夸大表揚鼓勵，這樣學生才會在今后的同樣教法的習作中有自己的想象和創造。第二是童話引路。童話是小孩子的快樂天地，是他們成長的搖籃。不喜歡語文的學生也一定喜歡童話。所以，編織童話，讓他們插上想象的翅膀，在無邊無際的想象世界里遨游。但是我認為，剛剛開始，應該給予一定的素材，具體的指導，可以先給他們一條線索，因為孩子的思維不會這樣流暢通順，但是也不能過于束縛，教師得適當把握好這樣一個尺度。三是隨文練習。這是一種工夫很重的方法。但是也是一種行之有效的辦法。每上完一篇課文，教師便可以進行類似的文型練習。一個單元過后，學生就可以有三到四篇的練習機會，也許會比較雷同，但是這樣的話學生也應該掌握了基本方法。如果真的有恒心進行長期這樣的訓練，效果應該不錯！
寫完以后，作文的修改是很必須的。依我個人來看，傳統的作文批閱方法我是覺得有較多的弊端。我是這樣來完成這個步驟的。主要是利用面批和課堂上一起批閱。面批我每篇文章針對的對象不同，爭取每篇有十個以上的同學能夠面批，在這個時候，我著重發現優點，以表揚為主。使學生的優點得到發揚擴大，這樣才會產生有個性的文章。課堂批閱，我會用比較典型的題材，句子的不通順、羅嗦，段落之間的不連貫，這樣的文章選取一篇，然后抄寫出來，或者打印出來，先讓他們自己找毛病，然后全班一起商量、討論，改正，我認為這對作文和閱讀都有很大的好處。當然，同時我還會選一篇或兩篇優秀習作，讓孩子找出優點，自己認為值得學習的地方，一起總結，學習，鼓勵。每篇習作，我都同時運用這兩種方法，然后其他同學的作文，我不會很努力地進行句子疏通，盡量保留他們的特點。以改正錯別字為主要內容，然后寫上熱情洋溢的批語。這樣的方法，我感覺收效還不錯。
當然，學生作文的前提是需要素材，這就包括平常對生活的細致觀察，詞語的積累，課外書的閱讀，這都要老師大量的心思，需要一個語文老師耐心的引導和鼓勵，也只有這樣，學生才會愛上寫作，樂于寫作,寫出自己的所思所想。
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