1中學體育教學對意志品質(zhì)培養(yǎng)的作用
中學教育是九年義務(wù)教育的初級階段,也是個人意志品質(zhì)形成的重要階段。體育教育作為一種最直接最形象的教育科目對學生個人意志品質(zhì)的形成具有非常重要的意義。在體育教學中,學生體育課程學習的好壞主要取決于其自身的體質(zhì)和堅強的意志,與個人智力的關(guān)系相對較小。意志行動的特點是目標性強,在目標實現(xiàn)的過程中,人們經(jīng)常會遇到各種困難,克服困難的過程也就是意志行動的過程。比如冬天的早晨屋外很寒冷,但如果想出去晨練就必須離開溫暖的屋子去挑戰(zhàn)外面的寒冷,這就是生活中最基本的意志挑戰(zhàn),是個人克服外界困難的重要品質(zhì)。學生的意志品質(zhì)培養(yǎng)主要是在學習和練習的過程中逐漸形成的。體育教師在教學中要引導學生積極應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和學習任務(wù),在對學生進行理論指導的基礎(chǔ)上還應(yīng)有目的的設(shè)置一些學生可以通過自身努力克服的小障礙,以此來培養(yǎng)學生堅持不懈、吃苦耐勞的品質(zhì)和堅強的個人意志。學生只有具有堅強的意志品質(zhì)才能坦然的面對學習中的各種困難,不自暴自棄、堅持不懈,才能全面發(fā)展個人的整體素質(zhì)和水平。體育教師要把體育教學和學生個人意志品質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來,在教學的過程中,潛移默化的培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì),為學生的文化課學習打好基礎(chǔ),為未來學生的社會生活做好鋪墊。
2中學體育教學培養(yǎng)學生堅強意志品質(zhì)的途徑
2.1實行鼓勵法教學
在體育教學中根據(jù)中學生自身的心理特點多對其進行表揚和鼓勵,通過正向力量引導學生進入體育活動,增強學生體育鍛煉動機。比如體育教師在課堂上應(yīng)經(jīng)常夸獎、表揚那些勇于克服苦難的學生。一方面受到夸獎的學生會因此得到鼓勵,下次會爭取做的更好一些,更出色一些;另一方面也給其它學生樹立榜樣,給學生正確的價值觀,讓學生明白什么是好的、對的、應(yīng)該做的。教學中的鼓勵可以增強學生的自信心。對中學生來說,自信心是其能否做好一件事情的關(guān)鍵,所以教學中對學生自信心的培養(yǎng)也是體育教學老師應(yīng)該重視的一個方面。教師也對學生的進步進行肯定和鼓勵,增強學生的'自信心。比如:在立定跳遠教學中,有些學生自身素質(zhì)差,不能達到預想效果,但是只要他認真的練習了,就算是沒有進步,教師也應(yīng)當給予鼓勵,當然在鼓勵的同時還應(yīng)對其進行技術(shù)教學,矯正其不正確的動作技術(shù)。又比如在體育課堂中的測驗環(huán)節(jié),教師也可以對那些雖然不是最好但是經(jīng)過努力有所提高的學生進行表揚,對學生的進度進行肯定,讓學生有更大的成就感,增強他們的自信心。在教師鼓勵政策的教導下,學生會更加努力、堅持,良好的意志品質(zhì)也在教學的過程中逐漸形成。
2.2推行成功感教學
成功感教學指的是通過教師的幫助讓學生感受成功、體驗成功,發(fā)揮學生的主體作用,挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,它是培養(yǎng)學生主動性、意志力和自信息的關(guān)鍵。中學體育教學應(yīng)立足學生,讓學生在體育教學中感受快樂和成果,培養(yǎng)學生知、情、意、行的全面發(fā)展。體育教師可以用過小組評分或者個人表揚等方式來提高學生的成就感,激發(fā)學生克服困難、努力完成任務(wù)的決心,培養(yǎng)學生的團隊精神。比如在學習廣播體操時,可以選擇幾名學習效果較好的學生作榜樣,讓他們帶領(lǐng)其余學生一起學習。同時對課堂上一些常見的錯誤可以通過提問等方式引起學生的注意,提高其對動作技術(shù)的認識。通過互動教學讓學生感受榜樣的作用,激發(fā)學生的成功感。
2.3設(shè)置體育競賽
中學生的性格特征是爭強好勝、好表現(xiàn),體育教師可以充分利用學生的這一性格特點開展各種有趣的體育競賽來培養(yǎng)學生的責任感、集體意識和紀律性,通過各種體育活動讓學生認識到個人在集體中的作用和義務(wù),激發(fā)他們學習的欲望。體育教學的另一大特點是集體性強,不論是教學內(nèi)容還是方法和要求,都體現(xiàn)出集體的性質(zhì)。所以在體育競賽中,學生都有為集體爭光的潛意識。教學中體育競賽的設(shè)置不但使學生具有集體榮譽感而且還能進一步培養(yǎng)學生的自覺性和意志品質(zhì),比如:拔河比賽。比賽中隊員在集體吶喊的時候,受氣氛影響會為集體榮譽全力以赴。不論結(jié)果如何,每個參賽隊員都能在比賽中找到強烈的集體榮譽感,增強學生的團隊意識,提高學生的意志品質(zhì)。
2.4情境教學的應(yīng)用
體育教學中,學生更容易表露自身的真實情感、意志和能力,堅強的意志品質(zhì)不但可以激發(fā)學生的斗志,提高學生的進取心還能使學生產(chǎn)生強烈的責任感和使命感。體育教學中,教師可以通過艱苦磨練、嚴格要求等來加強學生克服苦難的決心,提高其意志品質(zhì)。比如:長跑運動是一項對耐力要求很高的運動,也是中學生最不喜歡的一項運動,但它對學生吃苦耐勞、持之以恒等精神和品質(zhì)的培養(yǎng)卻具有著非常重要的作用。在體育教學上,應(yīng)先向?qū)W生介紹長跑的作用,使其從思想要重視起來,讓學生在意志力的支持下自覺積極的參與長跑訓練,增強學生意志品質(zhì)的培養(yǎng);其次是科學的體能訓練,合理的體育教學應(yīng)以學生的實際水平為基礎(chǔ),在綜合考慮學生的素質(zhì)下逐步引導,讓學生在正向的引導下不斷克服困難,取得成功。
3結(jié)語
體育教學不僅是學生身心鍛煉和體驗的教育,更是其情感、意志和思想與能力的較量。在體育教學中加強學生個人意志品質(zhì)的培養(yǎng)是21世紀教育的需要,也是體育教師應(yīng)該承擔的歷史使命,是社會發(fā)展進步的需要。體育教學是基礎(chǔ)教學,具有其獨特的教學優(yōu)勢和教學作用。作為一名體育教師要結(jié)合實際情況,在符合學生心理、生理、體能、性格等多種特征因素下因材施教,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的主動性和積極性,通過和諧的教學環(huán)境,不斷提高學生的集體意識和團隊合作精神,通過學生個人能力極限的不斷挑戰(zhàn),培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)。
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