詹天佑課文班班通課件
添加到搜藏添加到搜藏/待解決 關于小學課文《詹天佑》這篇課文 懸賞分：20 - 離問題結束還有 12 天 14 小時 詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。”他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
大概的近意詞是____________
為什么不能有一點馬虎_______________
詹天佑說的這句話表現了他對工作__________,對工作人員___________.
哪句是排比句?這個排比句突出了______________
給這段話分層,并概括每層層意.
2.因為他認為這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好,否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心;還有可能危及乘客.
3.非常負責任 態度很好
4. 哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。
突出了詹天佑工作的認真仔細,嚴謹周密.
一、教材簡析：
小學課文《詹天佑》一文以我國杰出的愛國工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點寫了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術人員設計施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時的背景和艱苦的地理環境，說明了修筑京張鐵路經歷了許多艱難，詹天佑帶領中國工程技術人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚了詹天佑愛國的思想和杰出的才能，也表現了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回擊了帝國主義對中國人民的蔑視，維護了祖國的尊嚴。
課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發展的順序進行記敘的。
二、 教學目標：
1、理解課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。
2、有感情地朗讀課文。
3、引導學生進行自主探究和協作學習，培養學生利用網絡搜集信息，整理信息的能力。
三、教學重點、難點：
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。
四、設計理念：
組織學生積極進行自主探究、合作學習，改變傳統的教學方式和學習方式。課前，引導學生查資料，教學中，指導學生通過自主學習，協作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個杰出的愛國工程師”，從而達到獲取知識，激發情感，培養能力的教學目的。
抓中心句展開教學，體現訓練的整體性。
緊扣中心句中的重點詞“杰出”、“愛國”來組織教學，自始至終環環緊扣這兩個詞講讀課文。
教學課文重難點部分通過邊讀課文邊畫示意圖， 讓學生通過自主學習、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創新的精神。
五、教學過程：
（一）、創設情境，初步感知。
1、新課伊始，我出示詹天佑銅像課件，設計這樣的導語：“同學們，當我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，會看到這樣一座銅像，他正視前方，目光炯炯，神情剛毅自若，你們知道他是誰嗎？”
2、讓學生把課前查找的資料，進行匯報交流。
（二）、通讀全文，找中心句
（三）合作交流，共享收獲。
1、讀第二段，分組討論：
（1）、詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當清政府提出修筑京張鐵路計劃時，國際形勢如何?
（2）、“阻撓”是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?
介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學生了解當時當地的情況，突出能否修筑京張鐵路是關系到民族榮辱的大事，從而體現詹天佑的杰出愛國。 （3）、把“要挾”放在句子中理解。
（4）、當時清政府任命詹天佑為總工程師時，國內外形勢又是怎樣?
指導理解“輕蔑”的意思，以及當時當地的自然環境。
）對帝國主義阻撓、要挾、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受 任務，充分體現了他怎樣的精神?
2、 自學“開鑿隧道”與“設計人字形線路”兩部分內容，
設計以下幾個問題：
（1）詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難？
（2）他是怎樣克服的？
（3）概括說話，從詹天佑勘測線路的表現，說明了什么？
“開鑿隧道”、“設計人字形線路”運用上面的方法進行自學即“勘測線路”這一訓練方法提出的三個問題，讓學生自己搞懂這兩部分的內容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設計人字形線路”時遇到哪些困難？又是怎樣克服的？從中說明了什么？不過，這里的難點，學生可能產生這樣的疑問：
（1）中部鑿井法是怎么回事？
（2）火車在“人”字形線路中怎么上坡？
由此設計了這樣的教學過程來突破難點：
中部鑿井法：
a．開鑿隧道一般采用什么方法？（在黑板上掛兩端鑿進的平面示意圖，目的是讓學生搞清鑿井的與鑿進的不同之處。）b．學生讀“中部鑿井法”的內容。c．學生在紙上畫出平面示意圖。（注意讓學生畫，自己動手操作。）d．評議學生畫的示意圖。可能出現學生將山畫得太高，像居庸關的山勢，要求再讀課文后修改。
“人”字形線路。
出示“人”字形線路圖和剪好的火車模型；b．學生根據書上的說明上臺演示；c．說明兩個火車頭推拉的情況，并展開討論。
（三） 擴寫段練習：先讓學生根據自己能力任選一題寫，寫后交流評議。
1．許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已，有的說____，有的說____，還有的說____。
2．如果你站在詹天佑的'銅像前，你想說些什么？請你以《我認識的詹天佑》為題寫一段話。
3．學了這節課你了解了“詹天佑是我國杰出的愛國科學家”這句話了嗎？請用你自己的語言介紹這位杰出的愛國科學家。
（四）、拓展延伸，深化主題。
最后，我設計了“拓展延伸”，讓學生交流相關知識（這些資料是課前布置讓學生自己上網查閱的），使學生進一步了解我國百年鐵路的發展狀況，感受祖國鐵路建設翻天覆地的變化，為學生打開更為廣闊的窗口，從而進一步培養學生查閱信息、處理積累信息的能力，拓寬學生的知識面，加深學生對課文的感悟。
六、教學反思:
一、培養了學生的創新思維
本節課的教學運用現代信息技術營造出和諧的教學環境，為思維訓練提供了良好的氛圍，充分調動了學生學習的主動性和積極性，使學生的創新思維與實踐能力在整合過程中得到了有效的鍛煉。
教學中，我組織學生利用教師提供的信息資源和學生提供的資源，結合課文進行“自主、協作學習”，學生主動獲取知識，經歷“學習――總結――交流”這一過程，進行了知識的再建構，從而使學生的創新思維得到了發展。
二、提高了學生的信息素養
在本節課的學習中，學生課前查找詹天佑的資料，課上感悟詹天佑的愛國精神和杰出才干，面對互聯網上和教師提供的信息，能夠進行搜集、瀏覽、篩選和分析利用，從而提取有效信息，這一過程中學生收集信息，處理信息的能力就不斷地得到了提高。
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